Изучение процессов создания, становления, функционирования и изменений института образования в России. Характеристика механизмов развития образования как социального института. Раскрытие исторических проблем неграмотности женщин, жителей Средней Азии.
Женское образование в России Заключение Список использованной литературы образование социальный институт неграмотность Введение Роль и значение образования в жизни общества и в судьбе каждого человека очень велики. Вопросы образования и воспитания занимали главное место в деятельности первых русских социологов. П.Л. Лавров в начале 1860-х годов принял активное участие в полемике. Ценные мысли по проблемам образования были так же высказаны русским философом и педагогом В.В. Розановым. Государство, по его мнению, должно стоять в таком же отношении к школе, в каком издавна стоит к медицине. Наряду с созданием фундаментальных теоретических концепций в русской социологии начала XX века широко проводились прикладные исследования в области школьного образования. Свою концепцию свободного воспитания К.Н. Вентцель строил на принципах индивидуальности, свободы, гармонии личности с обществом, самоценности детства, природосообразности. В школе он видел не только место учебы, но и в первую очередь то пространство, в котором протекает жизнь детей. И все же, несмотря на острые социальные катаклизмы (Первая революция, русско-японская война), это десятилетие оказалось самым стабильным в первой половине XX века. Собственно образовательной политики у императора Николая II не было. А министры в ответ предлагали перебросить два часа с латыни и греческого на математику и физику. В первое десятилетие XX века на авансцене еще действовала старая гвардия отечественных педагогов и просветителей. Но они смело выдвигали идеи свободного воспитания, призывали к созданию гуманной атмосферы, в которой могли бы проявляться и развиваться заложенные от природы таланты и склонности учащихся.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
