Обґрунтування структури та змісту навчальної дисципліни "Адаптивне фізичне виховання" в системі вищої фізкультурної освіти - Автореферат

Сучасна українська державна політика в Цільовій комплексній програмі “Фізичне виховання - здоров?я нації” (ЦКП) називає фізичне виховання тією складовою частиною загальної освіти, яка має закласти підвалини забезпечення розвитку фізичного здоров?я та комплексного підходу до формування розумових і фізичних якостей громадян як здорових, так і неповносправних. Відповідно до історично-соціального моменту ЦКП підкреслює гостру потребу щодо змін програмних підходів у фізичному вихованні усіх вікових категорій і оголошує необхідність опрацювання і реалізації “ефективних дидактичних наповнень змісту фізичного виховання у навчальних закладах,…забезпечення процесу фізичного виховання у системі освіти сучасними науково-методичними комплексами…”. Пункт 8 цього ж розділу підкреслює необхідність розвитку фізичного виховання дітей-сиріт та дітей з особливими потребами, оскільки фізичне виховання має місце в усіх спеціальних інтернатах корекційної спрямованості. Державна політика України через Цільову комплексну програму “Фізичне виховання - здоровя нації” зобовязує спеціалістів фізичної культури і спорту “забезпечити розроблення спеціальних навчальних програм, за якими здійснюватиметься підготовка спеціалістів з фізичного виховання і спорту у вищих навчальних закладах системи Міністерства освіти України, Державного комітету України з питань фізичної культури і спорту, орієнтованих на реабілітаційну та спортивну роботу з інвалідами різних нозологій”. Проблема полягає у тому, що на сьогодні в Україні не повною мірою розвинена спеціальна підготовка працівників галузі фізичного виховання неповносправних людей у системі вищої фізкультурної освіти і необхідне для її запровадження науково узагальнене теоретичне та методологічне підгрунття навчальної дисципліни з адаптивного фізичного виховання.До завдань адаптивного фізичного виховання належать: розвиток інтелектуальних вмінь, відчуттів, мотивацій, власної позиції, вміння приймати рішення, сенсомоторних функцій, рухової активності, рухових вмінь та моделей, вмінь зі спорту, танців, занять у воді. В процесі дослідження стану проблеми проведено порівняльний і хронологічний аналіз інформаційних джерел із визначенням основної термінології, комплексного аналізу нормативної бази соціального захисту та фізичної культури наповносправних в Україні та закордоном (вибрані країни із всесвітньо визнаним авторитетом у цій галузі: США, Росія), проведено порівняльний аналіз концепції розвитку галузі вітчизняної спеціальної педагогіки та суміжних з нею галузевих структур, здійснено аналіз вітчизняного науково-методичного забезпечення процесу фізичного виховання неповносправних та відомих зарубіжних моделей підготовки спеціалістів адаптивного фізичного виховання (на прикладі США та Росії). Проблему розробки методології “Адаптивного фізичного виховання” ми вирішили ідентифікувавши навчальну дисципліну з процесом пізнання явища адаптивного фізичного виховання. Дослідження проводилось за етапами: І - постановка проблеми розробки навчальної дисципліни “Адаптивне фізичне виховання”та дослідження інформаційних джерел щодо проблеми здіснювались у 1998 - 1999 рр.; ІІ - розробка методології навчальної дисципліни “Адаптивне фізичне виховання” проводилась у 1999 - 2000 рр.; ІІІ - розробка наукових основ структури та змісту навчальної дисципліни “Адаптивне фізичне виховання” здійснювалась в 1999-2000 рр.; IV - формування структури та змісту навчальної дисципліни “Адаптивне фізичне виховання” загалом здійснено протягом 1999-2000 рр. із подальшим удосконаленням в результаті експертних оцінок - до 2002р.; V - впровадження навчальної дисципліни “Адаптивне фізичне виховання” в навчальний процес кафедри теорії і методики фізичного виховання Національного університету фізичного виховання і спорту України відбулось з 2000 р.; VI - обговорення результатів впровадження навчальної дисципліни в навчальний процес проходило в 2001-2002 рр. Відповідно проблемному полю адаптивного фізичного виховання, провідним завданям процесу адаптивного фізичного виховання ми сформулювали зменшення протиріч між потребами неповносправної особистості та її руховими і психологічними знаннями, вміннями, навичками.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ