Обґрунтування системи оцінювання і нормативів фізичної підготовленості юнаків-старшокласників Палестини - Автореферат

За останнє десятиліття у світі зростає тенденція до зменшення рівня фізичної підготовленості, особливо серед молоді, навіть у таких високо розвинутих країнах світу, як США, Великобританія, Канада, Фінляндія (H.Lerch, 1991; J.Beer,1991 та ін.). Накопичений до нинішнього часу експериментальний матеріал доводить, що особливої значущості набуває процес розвитку рухових здібностей, які забезпечують оптимальний рівень фізичної підготовленості, необхідний для життєдіяльності. У практиці шкільного фізичного виховання Палестини відсутні критерії оцінювання фізичної підготовленості учнів, оцінка успішності субєктивна, що утруднює контроль за оздоровчою ефективністю фізичного виховання у школах країни. У спеціальній літературі питанням оцінки фізичної підготовленості присвячено чимало наукових робіт, у яких автори пропонують свої варіанти методики оцінювання фізичної підготовленості та успішності для різних груп населення різних регіонів світу (П. Аналіз даних наукової літератури авторів країн арабського регіону з питань оцінювання рівня фізичної підготовленості та успішності з фізичного виховання дозволили зробити висновок про відсутність наукових розробок цієї проблеми для нетренованих учнів Х-ХП класів чоловічих шкіл Палестини.Перший розділ "Методичні підходи та обґрунтування оцінювання фізичної підготовленості та успішності молоді у науковій літературі" включає аналіз та узагальнення відомостей, наведених у спеціальній літературі з питань мети та місця фізичного виховання, як навчальної дисципліни у школах різних країн світу; ставлення різних авторів до вдосконалення шкільного фізичного виховання; особливостей розвитку організму юнаків віком 15-19 років; характеристики програм фізичного виховання у системі державної освіти різних країн світу; методології оцінки фізичної підготовленості; а також представлено основні підходи до оцінки успішності з фізичного виховання з точки зору сучасних вимог обліку освітніх та оздоровчих сторін діяльності учнів на уроках фізичного виховання та фізичному самовдосконаленні. Закономірностей у розподілі жиру, зменшені або збільшенні його кількості за даними значень 5-ти шкірно-жирових складок (Єврофіт, 1988) як всередині вікових груп, так і мірою збільшення віку від групи до групи не виявлено. Функціональний стан організму представлено значеннями частоти серцевих скорочень та артеріального тиску у спокої (ЧСССП, АТСИСТ, АТДІАСТ.), величиною АП (адаптаційного потенціалу), життєвою ємністю легень (ЖЄЛ), індексу Робінсона (ПД - подвоєний добуток), як характеристики аеробних здібностей; та індексу Руфьє, як характеристики стану кардіо-респіраторної системи у відповідь на динамічну функціональну пробу, та фізичною працездатністю. Виявлена статистична достовірність розбіжностей за показниками морфо-функціонального статусу та фізичною підготовленістю між значеннями 17-річних порівняно з 15-ти та 19-річними та відсутність таких між суміжними віковими групами, а також той факт, що в одному класі, як правило, навчаються школярі, як мінімум, двох суміжних вікових груп, дозволили нам обґрунтовано розробляти оціночні шкали не для вікових груп, а для класів, які поєднують учнів суміжних вікових груп: для 10, 11 та 12-х класів. Нормативним рівнем інтегральної оцінки фізичної підготовленості для юнаків з низьким рівнем фізичної підготовленості слугує діапазон 11-25 балів; для тих учнів, які мають нижче середнього рівень фізичної підготовленості - 26-75 балів; для учнів із середнім рівнем фізичної підготовленості - досягнення верхньої межі середнього рівня - 75 балів шляхом підвищення у ранговому порядку суми рейтингів в межах того ж рівня; після досягнення 75 балів нормативом стає діапазон 76 - 90 балів і т.д.РейтингРейтингРейтингТака система оцінювання успішності у старших класах чоловічих шкіл Палестини дозволить обєктивно судити про кількісний та якісний бік впливу занять фізичними вправами на розвиток і вдосконалення функціонального стану організму юнаків та на формування позитивного ставлення до систематичних занять фізичними вправами. Результати перевірки чутливості та інформативності оцінки фізичної підготовленості та успішності в школі Абу Убайда на контингенті нетренованих юнаків (група 1) і у клубі Джабалія Сектору Газа на контингенті юнаків, які епізодично (не менше 2 разів на тиждень) займалися футболом (група 2) підтвердили ефективність впровадження цих оцінок в практику (рис. Не дивлячись на те, що шкали оцінок розроблялися на контингенті нетренованих учнів, їх використання дозволило чітко виявити різницю у рівні розвитку окремих рухових якостей та фізичної підготовленості учнів з підвищеним рівнем рухової активності. Така оцінка фізичної підготовленості може бути використана як критерій індивідуального рівня розвитку рухових якостей практично здорових юнаків-палестинців та дозволяє реально оцінювати рухові здібності, поступово підвищуючи індивідуальні результати, ставлячи власні рекорди, підвищує мотивацію до занять фізичними вправами, практично зводить до нуля негативні емо