Обґрунтування критеріїв ефективності процесу соціально-педагогічної профілактики дезадаптації курсантів молодших курсів вищих військових навчальних закладів - Статья
Визначення критеріїв ефективності соціально-педагогічної профілактики дезадаптації курсантів. Вплив негативних факторів військового і цивільного середовища на формування ризику порушення нервово-психічної діяльності і девіантної поведінки курсантів.
При низкой оригинальности работы "Обґрунтування критеріїв ефективності процесу соціально-педагогічної профілактики дезадаптації курсантів молодших курсів вищих військових навчальних закладів", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Змістом реформування стало не лише суттєве скорочення особового складу, а й пошук оптимальної системи підготовки офіцерських кадрів, тобто навчання та виховання курсантів у вищих військових навчальних закладів відповідно до сучасних вимог. Рютін у процесі дослідження педагогічних умов адаптації курсантів до навчання у вищих військових навчальних закладах обґрунтовували та визначили критерії адаптованості курсантів до навчання, що відповідають усім основним видам їх навчальної діяльності: дидактичний, професійний, соціально-психологічний, побутовий, суспільно-політичний [2; 3]. Зовнішній критерій, на думку науковця, розкриває відповідність актуального розвитку курсанта вимогам та очікуванням освітнього середовища вищого навчального закладу, а внутрішній - самооцінювання курсантом вимог та очікувань освітнього середовища вищого військового навчального закладу. Вплив негативних факторів як військового, так і цивільного середовища формує високий ризик порушення нервово-психічної діяльності курсантів, що приводить до поведінкових порушень молодих військовослужбовців. Таким чином, нервово-психічну стійкість, яка проявляється у девіантній поведінці курсантів,визначаємо як один із критеріїв оцінювання дезадаптації курсантів молодших курсів вищих військових навчальних закладів - поведінковий критерій.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
