На основі філософсько-освітніх досліджень висвітлено поняття "академічна свобода" як головної ідеї сучасного університету. Аналіз європейських документів, законодавчих актів, програмних документів, міжнародних декларацій, що розкривають зміст феномену.
При низкой оригинальности работы "Інтерпретація феномену "академічна свобода" у філософсько-освітньому дискурсі", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
У цьому звязку, для більш глибокого розкриття ідеї академічної свободи уточнено поняття академічної автономії в якості сфери самостійного і незалежного прийняття рішень академічною спільнотою щодо змісту наукових досліджень і освіти, методів пізнання і навчання, а також правил гідної поведінки, норм раціональності, стандартів науковості та освіченості. Одна з провідних соціальних дослідників Скандинавії стверджує, що академічна свобода в наш час зазнає нападу з боку певних сил, тож відстоювати цей принцип дуже важливо для повноцінного університетського життя, без академічної свободи ідея університету вмирає. Проблема надання певних прав і свобод, створення відповідних умов членам академічної спільноти (викладачам, студентам, науковцям) здійснювати свої функції, реалізовувати свої академічні потреби можна спостерігати крізь призму всієї історії вищої освіти. Академічна свобода та автономія забезпечують демократизм, раціональність і прагматизм в організації навчального процесу, децентралізацію управління в університетах, самостійність університетських підструктур при проведенні наукової, освітньої, економічної або міжнародної діяльності, свободу для викладачів і студентів брати участь в соціальному й політичному житті суспільства. Відповідно до Рекомендації про статус викладацьких кадрів закладів вищої освіти, прийнятої Генеральною конференцією ЮНЕСКО в листопаді 1997 р., вищі навчальні заклади повинні: “а) зберігати і розширювати свої основні функції, дотримуючись у всій своїй діяльності наукову та інтелектуальну етику і вимогливість; б) володіти можливостями для того, щоб виступати з етичних, культурних та соціальних проблем при повній незалежності і з усією відповідальністю, будучи свого роду інтелектуальним авторитетом; г) використовувати свій інтелектуальний потенціал і свій моральний авторитет для захисту та активного поширення універсально визнаних цінностей, включаючи світ, справедливість, свободу, рівність і солідарність; д) користуватися повною академічної свободою і автономією, що розуміються як комплекс прав і обовязків, будучи при цьому повністю відповідальними та підзвітними перед суспільством; е) грати певну роль у сприянні виявленню та вирішенню проблем, які позначаються на добробуті громад, країн і світового співтовариства” [3, с.
Список литературы
європейський академічний університет
1. Альборнос Орландо Автономия и подотчетность в системе высшего образования [Текст] / О. Альборнос // Перспективы: Вопросы образования / ЮНЕСКО. - Париж, 1992. - N 3. - С. 5867.
2. Вакарчук І. На півдорозі до академічної незалежності [Текст] : (Автономія, академічна свобода і суспільна відповідальність університету в новому соціокультурному та економічному контексті) / І. Вакарчук, М. Зубрицька // Вища освіта України. - 2002. - № 2. - С. 58-63.
3. Гумбольдт В. Про внутрішню та зовнішню організацію вищих наукових закладів у Берліні / В. Гумбольдт. // Ідея університету [Текст] : антологія / [упоряд.: М. Зубрицька, Н. Бабалик, З. Рибчинська; ред. М. Зубрицька]. - Л. : Літопис, 2002. - С. 23-34.
4. Долженко В. Сорбонская и Болонская декларации Информация к размышлению / В. Долженко // Вестник высшей школы: Аіта таїег. - 2000. - № 6. - С. 37-47.
5. Збруєва А. Болонский процес: пошуки шляхів підвищення конкурентоспроможності Європейської вищої школи / А. Збруєва // Шлях освіти. - 2002. - № 1. - С. 18-21.
6. Згуровский М. Болонский процесс: путем европейской интеграции / М. Згуровский // Зеркало недели. - 2003. - 18 окт. (№ 40). - С. 17.
7. Козырин А. Н. Образовательное законодательство и образовательные системы зарубежных стран / А. Н. Козырина. - М. : Аоа4етіа, 2007. - 432 с.
8. Корсак К. В. Вища освіта і Болонський процес [Текст] : навч. посіб. / К. В. Корсак, І. О. Ластовченко. - К. : МАУП, 2007. - 449 с.
9. Ладыжец Н. С. Философия и практика университетского образования: Учебник / Н.С.Ладыжец. - Ижевск: Изд-во УДГ унта, 2004. - 256 с.
10. Огурцов А. П. Образы образования. Западная философия образования. XX век / А. П. Огурцов, В. В. Платонов. - СПБ.: РХГИ, 2004. - 520 с.
11. Ортега-и-Гассет X. Миссия университета / X. Ортега-и-
12. Гассет; пер. с исп. M. Н. Голубевой; ред. перевода A. М. Корбут; под общ. ред. М. A. Гусаковского. - Мн.: БГУ, 2005 - 104 с.
13. Рекомендация о статусе преподавательских кадров высших учебных заведений, принятая Генеральной конференцией на ее 29-й сессии. Париж, 21 октября - 12 ноября 1997 г. (Отдельное издание). - Париж: Издание ЮНЕСКО, 1998. - 120 с.
14. Сафин И. М. Международная трактовка термина “академическая свобода” [Текст] / И. М. Сафин // Совет ректоров.
15. 2008. - № 9. - С. 27-30.
16. Степин B.C. Теоретическое знание: структура, 17. историческая эволюция / B. C. Степин. - М. : Прогресс-Традиция, 2000. - 744 с.
18. Фиапшев Б. Х. Образовательные стандарты, автономия высшей школы, академические свободы: [монографія] / Б. Х. Фиапшев. - М. : Народное образование, 2007. - 214 с.
19. Хлуднева С.В. Джон Дьюи и Артур Лавджой: борьба за академические свободы / С. В. Хлуднева // Вопросы философии. - № 12. - 2004. - С. 164-173.
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
