Аналіз сучасних наукових підходів до інтернаціоналізації змісту вищої освіти. Сутність інституційних стратегій в університетах Канади. Виміри процесу інтернаціоналізації та задіяні суб’єкти. Визначення способів інтернаціоналізації навчальних планів.
У статті здійснено аналіз сучасних наукових підходів до інтернаціоналізації змісту вищої освіти. Зважаючи на те, що основними засобами інтернаціоналізації вищої освіти України є використання позитивного зарубіжного досвіду в окремих аспектах інтернаціоналізації і що однією з найактивніших країн у процесі інтернаціоналізації вищої освіти є Канада, вважаємо за доцільне дослідити досвід інтернаціоналізації змісту вищої освіти цієї країни. Аналіз зазначеної теоретичної бази свідчить, що інтернаціоналізація змісту освіти в університетах Канади спрямована насамперед на забезпечення релевантності міжнародної освіти й підвищення престижу університетів на світовому ринку освітніх послуг. Вважаємо, що ефективність інтернаціоналізації змісту освіти, в першу чергу, визначає комплексний характер інституційних програм (стратегій), що передбачає відповідність її змісту поставленій меті, принципам багатовимірності, полісубєктності, урахування специфіки спрямування інтернаціоналізаційної діяльності університету. До таких форм належать міжнародні курси, опанування яких відбувається за межами Канади (університет Брок), спецкурси міжнародного характеру, які викладаються в межах базових предметів (університет Роял Роадс), навчальні предмети з міжнародним виміром, що викладаються в межах навчальних планів наявних спеціальностей (бізнес адміністрування, public relations) (університет Маунт Роял), інтернаціоналізовані програми в межах здобуття інтернаціоналізованих спеціальностей ("Глобальне громадянство", "Макроекономіка", "Геополітика" тощо) (університет Альберта); віртуальні інтернаціональні навчальні програми (Віртуальний університет Канади).
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
