Відповідальність держави за виховання й освіту соціально незахищених дітей. Інтернатна освіта як гуманістичний прояв розвитку суспільства. Розвиток матеріально-технічної бази, навчального процесу, лікувально-реабілітаційної роботи, соціального захисту.
При низкой оригинальности работы "Інтернатна освіта як об"єкт реалізації гуманістичної філософії освіти", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Багатогранність і складність завдань, що стоять сьогодні перед суспільством (низький рівень життя народу, різке збільшення захворювань серед дітей, соціальне сирітство, безпритульність, зростання дитячої злочинності та ін.), вимагають від органів освіти, педагогічної науки нових нестандартних підходів до розвязання проблем виховання, навчання, оздоровлення, соціального захисту й матеріального забезпечення цієї категорії дітей і підлітків [1, с.99]. Сьогодні в системі освіти України досить скромне місце за чисельністю (близько 700) і дуже важливе за значенням займають загальноосвітні школи - інтернати різних типів (28 вихованцями яких є діти і підлітки з певними соціально-психологічними проблемами у житті і такі, які мають вади у фізичному та розумовому розвитку [1, с.99]. Але, як свідчать дані міжнародних та національних досліджень останніх років, більшість європейських країн визнали: якими б ефективними не були інтернатні заклади для дітей-сиріт та дітей, які залишились без батьківського піклування, продовження їх використання (насамперед, великих, ізольованих закладів) не забезпечить належного розвитку й самореалізації дитини під час розвитку та особливо в дорослому житті [4, с.79]. У більш широкому сенсі, школа-інтернат - державна установа, яка забезпечує утримання, освіту, навчання, розвиток та виховання дітей сиріт та дітей, які позбавлені батьківського піклування шкільного віку, а також дітей, які мають вади у розвитку та навчанні. Розрізнюють декілька типів інтернатів: інтернати із загальноосвітньою програмою для дітей без серйозних проблем в особистісному розвитку; допоміжні інтернати для дітей із легким ступенем затримки психомовного розвитку (ці інтернати, як і перші, знаходяться у відомстві Міністерства освіти); інтернати для дітей із глибокими вадами фізичного та психічного здоровя, які находяться у веденні Міністерства соціального захисту.
Список литературы
1. Наточій А.М. Загальноосвітні школи-інтернати у сучасному освітньому просторі України / А.М. Наточій // Соціальна педагогіка: 36. наук, праць. Педагогічні науки. - Т.50. - Вип.37. - 1999.
2. Аблятипов А.С. Становлення й розвиток інтернатних закладів освіти в Криму (1920-2000рр.): Автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.01/А.С. Аблятипов. - Луганський держ. педагогічний ун-т ім. Тараса Шевченка. - Луганськ, 18с.
3. Гончаренко С.У. Український педагогічний словник: Інтернат / С.У. Гончаренко. - K., 1997.
4. Кияниця З.П. Соціально-педагогічні аспекти роботи служби реінтеграції та соціалізації випускників інтернат них закладів як складової структури інтегрованих соціальних служб для вразливих дітей та сімей / З.П. Кияииця // Соціальна педагогіка: теорія та практика. Наук. - метод. журнал Луганського нац. ун-ту ім.Т. Шевченка. - 2008. - №4.
5. Б. Поддубиая Т.Н. Социальная защита детства в России и за рубежом: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Т.Н. Поддубная. - М.: Академия, 2008.
6. Васильєв А.Ю. Социальное сиротство как явление современного российского общества / Автореф. дис. канд. соц. наук: 22.00.04/А.Ю. Васильев, Башкирск. нац. ун-т. - Уфа. - 2007. - 18с.
7. Солодовников В.В. Социально дезадаптированная семья в контексте общественного мнения / В.В. Солодовников // Социол. исслед. - 2004. - №6. - С,76-85.
9. 9 Дементьева И.Ф. Дети-сироты: проблема выживания / И. ФДЕМЕНТЬЕВА // Социол. исслед. - 1991. - №9. - С.72-77.
10. Ю. Заяц О.В. Социальные институты в системе жизнеустройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Автореф. дис. канд. соц. наук: 04/О.В. Заяц, Дальневосточный гос. ун-т. - Владивосток. - 2007. - 18с.
11. Н. Іванченко А.В.А.С. Макаренко про мету й засоби виховання / А.В. Іванченко // Вісн. Житомир, держ. пед. ун-ту. - 1998. - №2. - С.3-6.
12. Аніщенко О.В. Зарубіжний досвід роботи альтернативних форм виховання дітей, які позбавлені батьківського піклування / О.В. Аніщенко, О.В. Щербатюк // Наук. вісн. Ужгородського нац. ун-ту: Сер. "Педагогіка. Соціальна робота". - 2005. - №9. - C.11 - 12.
13. Фролов А. История создания "детских деревень" семейного типа / А. Фролов, Ю. Трушина // Социальная педагогика. - 2004. - №1. - С.29-31.
14. Александров А. Профессиональный выбор: смена акцентов / А. Александров // Образование и рынок. - 1998. - №2.
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
