Інтеграція змісту навчальних дисциплін фахової підготовки майбутніх лікарів як педагогічна умова ефективного формування їх деонтологічної культури - Статья
Відтворення морально-етичних вимог українського суспільства у галузі охорони здоров’я. Розробка та впровадження у навчання лікарів деонтологічної культури. Інтеграція змісту навчальних дисциплін фахової підготовки спеціалістів на основі системності.
У процесі фахової підготовки майбутніх лікарів одним із головних питань постає проблема формування їх деонтологічної культури, під якою розуміємо комплексну особистісно-професійну якість майбутнього лікаря, яка формує його моральну свідомість (сукупність моральних цінностей та етичних норм, які стають особистісними переконаннями і спрямовують професійну діяльність медичного працівника на формування і відтворення морально-етичних вимог суспільства у галузі охорони здоровя), яка постійно формується, переосмислюється та удосконалюється у процесі професійної діяльності лікаря. У контексті нашого дослідження особливої актуальності набуває проблема розробки та впровадження у навчально-виховний процес медичного ВНЗ відповідних педагогічних умов, які сприятимуть ефективному формуванню деонтологічної культури майбутніх лікарів. Мета статті полягає в обґрунтуванні та визначенні особливостей впровадження у навчально-виховний процес медичного ВНЗ однієї з педагогічних умов формування деонтологічної культури майбутні лікарів, яка повязана із інтеграцією змісту навчальних дисциплін фахової підготовки майбутні лікарів з метою формування ї деонтологічних знань, умінь та навичок. Ми вважаємо, що інтеграція змісту навчальних дисциплін фахової підготовки майбутні лікарів з метою формування ї деонтологічних знань, умінь та навичок на основі принципів відбору відповідного змісту (системності, відповідності значеннєвого й процесуального аспектів діяльності, єдності інтеграції й диференціації, інтегративності, антропоцентризму, культуровідповідності, професійно-етичної компетентності) і принципів структурування даного змісту (міждисциплінарності, ієрархічності, гнучкості й варіативності) з ура уванням критеріїв комплексності, соціальної й професійної значимості, доступності, оптимуму, педагогічної забезпеченості, сприятиме процесу ефективного формування деонтологічної культури майбутніх фахівців в галузі медицини. Інтеграція змісту навчальних дисциплін фахової підготовки майбутні лікарів з метою формування ї деонтологічних знань, умінь та навичок здійснювалася нами на трьох рівнях : 1) на рівні асиміляції дисциплінарного інструментарію, 2) на рівні синтезу фахових дисциплін у структурі деонтологічної підготовки майбутніх лікарів та 3) на рівні розробки й впровадження у навчально-виховний процес медичного ВНЗ інтегративного спецкурсу «Деонтологічна культура у професійній діяльності лікаря».
Список литературы
1. Безрукова В. С. Интеграционные процессы в теории и практике : монография / В. С. Безрукова. - Екатеринбург, 1994. - 152 с.
2. Берулава М. Н. Интеграция содержания образования / М. Н. Берулава. М. : Педагогика, 1993. - 170 с.
3. Гмурма н В. Е. Элементы приблеженных вычислений : учеб. пос. / В. Е. Гмурман. - М. : Высш. шк., 2005. - 93 с.
4. Фоме н ко В. Т. Построение процесса обучения на интегрированной основе. Современный образовательный процесс : содержание, технологии, организационные формы / В. Т. Фоменко. - Ростов-на-Дону, 1996. - 130 с.
5. Кречетников К. Г. Интеграция дисциплин в учебном процессе [Электронный ресурс] / К. Г. Кречетников. - Режим доступа : http://aeli.altai.ru.
6. Дышлюк И. С. Содержание исторического образования как фактор межпредметной интеграции в школе : автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук. Ростов н/Д : 2000. - 20 с.
7. Чапаев Н. К. Теоретико-метологические основы педагогической интеграции : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Чапаев Николай Кузьмич. - Екатеринбург, 1998. - 462 с.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
