Рівні інтеграції медичних, психологічних, педагогічних і юридичних знань при підготовки фахівця до організації корекційного процесу в умовах інклюзії. Необхідність інтегративної підготовки як основи результативності і успішності інклюзивного навчання.
Основними завданнями інклюзивного навчання, які повинні вирішувати навчальні заклади та освітні установи є забезпечення різнобічного розвитку дітей, реалізація їх здібностей; створення освітньо-корекційного і реабілітаційного середовища для задоволення освітніх потреб учнів з особливими потребами; створення позитивного мікроклімату в закладі з інклюзивним навчанням, формування активного міжособистісного спілкування дітей з особливими освітніми потребами з іншими учнями; забезпечення диференційованого психолого-педагогічного і корекційного супроводу таких дітей; надання консультативно-просвітницької (психолого-педагогічний, медичний і юридичний аспекти) допомоги сімям, які виховують дітей з особливими потребами, залучення батьків до розроблення індивідуальних планів та програм навчання. У зв’язку з цим, виникає необхідність формування нової генерації корекційних педагогів, які здатні надавати кваліфіковану допомогу особистості з порушеннями психофізичного розвитку у створенні умов для її успішної соціалізації та самореалізації, що передбачає педагогічну, медичну, психологічну та юридичну підготовку на рівні вимог сучасності. У контексті нашого дослідження ми розглядаємо інтеграцію як природний динамічний процес, що включає взаємопроникнення та взаємозвязок елементів, розділів і цілих дисциплін на основі системного і всебічного розкриття процесів і явищ, спрямованих на забезпечення цілісності знань та умінь. Інтегративний підхід реалізується під час вивчення інтегрованих курсів чи окремих предметів з освітньої галузі, коли цілісність знань формується завдяки інтеграції їх на основі спільних для всіх предметів понять, застосуванню методів і форм навчання, контролю і корекції навчальних досягнень, що спрямовують навчальний процес на обєднання знань [4]. Удосконалення підготовки фахівців, що зазначені в нормативних документах (Закон України «Про вищу освіту»; наказ МОН України від 26.01.2015 №47 «Про особливості формування навчальних планів на 2015/2016 навчальний рік»; лист МОН України від 11.03.2015 №1/9-120 «Про організацію вивчення гуманітарних дисциплін»; лист МОН України від 13.03.2015 №1/9-126 «Щодо особливостей організації освітнього процесу та формування навчальних планів у 2015/2016 навчальному році»), вимагає планування навчальних дисциплін і практик в обсязі трьох і більше кредитів ЄКТС, а їх кількість на навчальний рік не повинна перевищувати шістнадцяти (вісім на семестр).
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
