Сочетание инновационных и традиционных форм в обучении истории. Внедрение инновационных технологий в практику школ. Урок-суд, как вид инновационных учебных занятий. Метод кооперативного обучения. Использование блок-таблиц и структурно-логических схем.
Раздел 1. Нововведения в обучении истории 1.1. Диффиниция инновации 1.2. Сочетание инновационных и традиционных форм в обучении истории 1.3. Внедрение инновационных технологий в практику школ 2.1. Урок-суд, как вид инновационных учебных занятий 2.2. Использование блок-таблиц и структурно-логических схем Выводы ко второму разделу Заключение Список литературы Приложение 1 Приложение 2 Приложение 3 Приложение 4 Введение Школы и высшие учебные заведения прошли долгий путь исторического развития. На современном этапе развития образования возникла необходимость обновления методов, средств и форм организации обучения. Это тесно связанно с разработкой и внедрением в учебный процесс новых педагогических технологий. Показать виды инновационных школ. 1.4. В ходе развязки поставленных задач использовались имперический и теоретический методы исследования: педагогические наблюдения, изучение педагогического опыта учителей инновационной ориентации, беседа, изучение и анализ философской, психологической, педагогической и методологической литературы; синтез, сравнение, систематизация, обобщение теоретических и исследовательских данных; анализ действующих программ по педагогической подготовке будущего учителя. Данную тему в своих трудах разносторонне рассматривают следующие авторы: Кларин М.В. в книге Инновации в мировой педагогике обучение на основе исследования, игры и дискуссии (анализ зарубежного опыта). Термин традиционное (нормативное) обучение, и инновационное обучение предложены группы ученых в соответствии Римскому клубу (1978), который обратил внимание мировой научной общественности на неадекватность принципов традиционного обучения требованиям современного общества к личности и ее познавательных возможностей. Создание утверждения, существование нового как целостного феномена, есть стержень, ядро инновационного процесса, компонент которого составляет инновация. При оценке результатов обучения, учитывались только индивидуальные достижения каждого ученика.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
