Нормативно-правове забезпечення соціально-педагогічної роботи в умовах загальноосвітнього навчального закладу - Статья

A social teacher in secondary schools must do the following: to support the process of the first graders adaptation to life in school, to prevent disadaptation of pupils during their transition from primary to secondary school, to work with talented children and children with creative abilities, to create the conditions for motivation to selfdevelopment and self-treating; individual and group works with teachers, parents, to search for understanding in communication; to orient pupils to healthy lifestyles, to prevent suicidal behavior in children and teenagers, to formation a positive psychological climate in the pupils society. The content and main objectives of a social teacher in implementing inclusive education can be defined as the following: diagnosis of children"s personality characteristics and of the educational environment, working out an individual program in learning and development, consultation of pupils and parents, teachers (social teacher should form a psychological readiness for interaction with a child with special educational needs), observation of socio-psychological climate in a pupils society and the child"s status in the group, socio-pedagogical adaptation help for the child. Розвиток учнів, їх соціальне становлення стало можливим завдяки висококваліфікованій роботі соціального педагога в умовах загальноосвітнього навчального закладу. Зокрема, наказом МОН України «Положення про психологічну службу в системі освіти» [5] визначає посадові обов"язки соціального педагога загальноосвітнього навчального закладу, який: • • вивчає та оцінює особливості діяльності і розвитку учнів, мікроколективу (класу чи групи), шкільного колективу в цілому, молодіжних та дитячих громадських організацій; досліджує спрямованість впливу мікросередовища, особливостей сімї та сімейного виховання, позитивного виховного потенціалу соціального середовища та джерела негативного впливу на учнів;прогнозує на основі спостережень та досліджень посилення негативних чи позитивних сторін соціальної ситуації, що впливає на розвиток особистості учня чи групи; прогнозує результати навчально-виховного процесу з урахуванням найважливіших факторів становлення особистості; Одночасно, у листі МОН України «Про особливості діяльності практичних психологів (соціальних педагогів) загальноосвітніх навчальних закладів в 2001/02 навчальному році » [4] зазначено, що соціальні педагоги, які здійснюють професійні функції в умовах загальноосвітнього навчального закладу, мають виконувати наступні завдання: здійснювати супровід процесу пристосування першокласників до шкільного життя, профілактику дезадаптації учнів під час переходу з початкової до середньої школи, виконувати роботу з учнями старшого шкільного віку, роботу з обдарованими дітьми та дітьми з творчими здібностями; створювати умови для формування мотивації до саморозвитку та самовиховання; індивідуальна і групова робота з педагогами, батьками, пошук розуміння у спілкуванні; брати участь у виховній роботі загальноосвітнього навчального закладу: допомога у налагодженні шкільної дисципліни, запобігання конфліктам в учнівських колективах, виявлення дітей «групи ризику» у початковій школі та у підлітків, координація дій учителя, батьків; профілактика правопорушень серед неповнолітніх, орієнтація учнів на здоровий спосіб життя, попередження суїцидальної поведінки дітей та підлітків, формування позитивного психологічного клімату в учнівському колективі; проводити роботу з оптимізації навчально-виховного процесу: виявлення дітей, які потребують спеціального корекційного навчання, допомога вчителям у визначенні індивідуального підходу до навчання і виховання учнів, пошук шляхів оптимізації навчально-виховного процесу; допомога адміністрації навчального закладу в попередженні та урегулюванні конфліктів; гуманізація та демократизація навчально-виховного процесу.