Основні напрямки розвитку освіти в структурі ринкових трансформацій: інформатизація та прагматизація, інноваційний характер освіти, демократизація освітнього процесу. Створення зон високих технологій як перспективний напрямок залучення інновацій.
Вимоги прагматичної спрямованості вітчизняної освіти висуваються у Національній доктрині розвитку освіти, де зазначено, що «мають постійно оновлюватися зміст освіти та організація навчально-виховного процесу відповідно до демократичних цінностей, ринкових засад економіки, сучасних науково технічних досягнень» [1]. Отже, практично прагматичну спрямованість сучасної освіти передають основні напрямки розвитку освіти в структурі ринкових трансформацій. Інноваційний характер сучасної освіти зумовлений насамперед тим, що у нових умовах господарювання інновації перетворились на ключовий фактор зростання конкурентоздатності, забезпечення економічного зростання, зростання добробуту населення, а також забезпечення оборонної, економічної, технологічної та екологічної небезпеки країни. Вони поєднують такі важливі суспільні складові, як виробництво, науку, освіту та бізнес в єдину інноваційну модель країни, галузі чи кампанії. У праці «Теорія економічного розвитку» (1912) він визначив інновацію як «нову комбінацію», що означає іншу якість засобів виробництва, яка досягається не шляхом дрібного поліпшення старого устаткування чи наявної організаційної схеми, а дискретно, поруч з ним, через уведення нових засобів виробництва чи систем його організації [3, с.39].
Список литературы
1. Національна доктрина розвитку освіти. Затверджена Указом Президента України від 17 квітня 2002 року N 347/2002 // http://www.president.gov.ua/ documents/151.html
2. Згуровський М.З. Основні завдання вищої освіти України щодо реалізації принципів Болонського процесу та забезпечення вимог сфери праці // Матеріали Всеукраїнської наради ректорів вищих технічних навчальних закладів «Вища технічна освіта України і Болонський процес». Харків: НТУ «ХПІ», 2004. С. 36 45.
3. Бажал Ю.М. Економічна теорія технологічних змін: Навч. посібник. К.: Заповіт, 1996. 240 с.
4. Євтушевський В., Шаповалова Л. Становлення і розвиток інновацій у вищій школі // Вища освіта України. 2006. № 2. С. 62 66.
5. Зерна педагогічної інновації: Хрестоматія / Уклад.: Л.В.Буркова, Н.Ф.Федорова. К.: Київ. правда, 2001. 120 с.
6. Сиротенко Г. Інноваційний потенціал освіти: досягнення на тлі проблем. 4 грудня 2006. // www.cippe.edu ua.net
7. Яцейко М. Демократизація освіти як тенденція її розвитку у XXI столітті // Вища освіта України. 2006. № 4. С. 34 39.
8. Євтодюк А.В. Трансформація університетської освіти в контексті синергетичної парадигми на зламі епох // «Університетська освіта України XXI століття: проблеми, перспективи, тенденції розвитку». Міжнародна науково практична конференція. Харків, 2000. С. 46 50.
9. Шейко В.С. Філософсько методологічні основи сучасних інновацій в освіті // http://cen.iatp.org.ua/libr/iatp5/sekts2 sumy_june2004.doc
10. Приватна вища школа України на шляху інновацій: Монографія / За ред.. В.П. Андрущенко та Б.І. Корольова. Х.: Вид во НУА, 2005. 320 с.
11. Степко М.Ф. Вища технічна освіта і наука України як фактори суспільного розвитку та інтеграції України у світове співтовариство // Матеріали Всеукраїнської наради ректорів вищих технічних навчальних закладів «Вища технічна освіта України і Болонський процес». Харків: НТУ «ХПІ», 2004. С. 19 35.
12. Олексенко Н.І. Інноваційні підходи до проведення навчальних занять при підготовці фармацевтів // Проблеми і перспективи формування національної гуманітарно технічної еліти. Збірник наукових праць. Випуск 9 10. Вип. 9 10 (13 14). Харків: НТУ «ХПІ», 2006. С. 277 284.
13. Медведев В.К. Реалізація концепції неперервної освіти як системна комплексна проблема // Проблеми і перспективи формування національної гуманітарно технічної еліти. Збірник наукових праць. Випуск 7 8 (11 12). Вип. 9 10 (13 14). Харків: НТУ «ХПІ», 2005. С.173 180.
14. Сухіна В.Ф. Можливості приватної освіти в інноваційному навчанні / / «Університетська освіта України XXI століття: проблеми, перспективи, тенденції розвитку». Міжнародна науково практична конференція. Харків, С.184 185.
15. Науково-освітній потенціал нації: погляд у XXI сторіччя / Авт. кол.: В. Литвин (кер.), В. Андрущенко, А. Гуржій та ін.. К.: Навч. книга, 2004. Кн..2: Освіта і наука: творчий потенціал державо культуротворення. 2004. 672 с.
16. Ткачова Н.О., Ткачов С.І. Формування у студентів потреби в самоосвіті //«Університетська освіта України XXI століття: проблеми, перспективи, тенденції розвитку». Міжнародна науково практична конференція. Харків, 2000. С. 190 191.
17. Дяченко Ю.Ю. Україна в європейському освітньому просторі: виклики і перспективи // Проблеми і перспективи формування національної гуманітарно технічної еліти. Збірник наукових праць. Вип. 9 10 (13 14). Харків: НТУ «ХПІ», 2006. С. 19 26.
18. Сиротенко Г. Інноваційний потенціал освіти: досягнення на тлі проблем. 4 грудня 2006. // www.cippe.edu ua.net
19. Бабак В.П., Лузік Є.В. Професійно технічний підхід як основа підготовки кадрів в технічному університеті // «Університетська освіта України XXI століття: проблеми, перспективи, тенденції розвитку». Міжнародна науково-практична конференція. Харків, 2000. С. 192 193.
20. Медведев В.К. Реалізація концепції неперервної освіти як системна комплексна проблема // Проблеми і перспективи формування національної гуманітарно технічної еліти. Збірник наукових праць. Випуск 7 8 (11 12). Вип. 9 10 (13 14). Харків: НТУ «ХПІ», 2005. С.173 180.
21. Аведян Л.И. Активизация обучения персонала: новые подходы // Проблеми і перспективи формування національної гуманітарно технічної еліти. Збірник наукових праць. Вип. 9 10 (13 14). Харків: НТУ «ХПІ», 2006. С. 117 122.
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
