Теоретичні питання інноваційних процесів. Передовий педагогічний досвід і впровадження досягнень педагогічної науки. Різновидами передового педагогічного досвіду є новаторський і дослідницький. Приклади інновацій в системі середньої загальної освіти.
Міністерство освіти і науки України Національний педагогічний університет ім. Г.С. Сковороди Курсова робота з теми: «Інноваційні процеси в системі освіти» Виконала: студентка 3-го курсу гр.3-А художньо-графiчного факультету Борисенко Ірина Перевiрла: Лебедєва В.В. Харків 2009 Зміст: Вступ Розділ I. Теоретичні питання інноваційних процесів 1.1 Поняття інновації в педагогіці 1.2 Передовий педагогічний досвід і впровадження досягнень педагогічної науки 1.3 Інноваційні заклади освіти Розділ II. Інновації в системі середньої загальної освіти Висновки Література Вступ Сучасний етап розвитку освіти в Україні характеризується відходом від тоталітарної уніфікації і стандартизації педагогічного процесу, інтенсивним переосмисленням цінностей, пошуками нового в теорії та практиці навчання і виховання. Вони є результатом наукових пошуків, передового педагогічного досвіду окремих учителів і цілих колективів. Мета:теоретично дослідити інноваційні процеси Завдання: 1)Аналіз наукової літератури з визначеної проблеми; 2) Дослідити інноваційні процеси в системі загальної середньої освіти У сучасній педагогіці терміни “інновація”, “інноваційний” означають певне нововведення, що стосується того чи того аспекту освітньо-виховного процесу Основу інноваційних процесів в освіті складають дві важливі проблеми педагогіки - проблема вивчення, узагальнення і поширення передового педагогічного досвіду та проблема впровадження досягнень психолого-педагогічної науки в практику. Школа за роки свого існування нагромадила багатий педагогічний досвід - джерело розвитку педагогічної науки, підґрунтя зростання професіоналізму, майстерності вчителів-практиків. В основі його - педагогічне новаторство - діяльність учителів та вихователів, спрямована на поліпшення, раціоналізацію процесу навчання й виховання. Нові концепції виховання й навчання пропонували способи педагогічного розвязання проблеми людини та її ставлення до суспільства, природи, культури й пізнання. Тобто у кінці ХХ століття та в сьогоденні мають місце процеси осмислення накопиченого людством досвіду, на цій основі - формування нових підходів до сенсу буття, самого способу життя як творчої самореалізації кожної особистості, творчого розвитку та існування суспільства в цілому, в якому інноваційність є однією з найважливіших ознак будь-якої діяльності, утворення, явища тощо. Інноваційна діяльність в Україні передбачена проектом Концепції державної інноваційної політики (1997) та проектом Положення «Про порядок здійснення інноваційної діяльності у системі освіти» (1999). Слово (innovatio) прийшло до нас з англійської мови й означає “нововведення”, “новаторство”. Стосовно педагогічного процесу інновація означає введення нового в цілі, зміст, форми і методи навчання та виховання; в організацію спільної діяльності вчителя і учня, вихованця. Свідченням цього є, зокрема, активне звертання сучасних педагогів до педагогічної спадщини минулого - вітчизняної та зарубіжної. Потреба в інноваційній спрямованості педагогічної діяльності в умовах розвитку освіти спричинена певними обставинами: По-перше, розбудова суверенної держави викликала необхідність докорінної зміни системи освіти, методології і технології організації навчально-виховного процесу у навчальних закладах різного типу: ліцеях, гімназіях, авторських школах, коледжах, приватних, недільних, духовних школах тощо. До педагогічних інновацій можна віднести набутки окремих педагогів, творчих груп, які являють собою цілісну систему роботи з певного напрямку, здебільшого недостатньо висвітленого у науково-методичній літературі. Основна умова такої діяльності - інноваційний потенціал педагога.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
