Розкриття дієвого використання інноваційних технологій при викладанні дисциплін у вищій школі. Розгляд застосування інноваційних технологій на прикладі проведення лекції. Умови ефективного використання презентацій на лекції. Функції адаптованих таблиць.
При низкой оригинальности работы "Інформаційно-комунікаційні технології як інноваційний засіб фахової підготовки вчителя технологій", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Мета статті полягає у розкритті ефективності використання інноваційних технологій при викладанні дисциплін у вищій школі, зокрема під час проведення лекції з методики вивчення курсу «Технології» в старшій школі. Розглянемо використання інноваційних технологій на прикладі проведення лекції з дисципліни «Методика вивчення курсу «Технології» в старшій школі на тему «Інформаційні джерела та інформаційні технології в проектній діяльності». За цей час викладачеві необхідно надати теоретичні відомості щодо наступності у вивченні розділу; методику вивчення основних тем розділу, а саме: основні інформаційні джерела; технологія пошуку проблеми засобами Інтернету; технологія створення банку ідей; аналіз існуючих виробів та визначення завдань проекту; аналіз та компонування інформації для проекту у різному форматі; презентація майбутнього проекту. Враховуючи те, що слайди презентації не дублюють виклад теоретичного матеріалу, а доповнюють його, допомагають систематизувати, узагальнити та класифікувати (що за даними останніх педагогічних досліджень [1-3] є дидактично вірно), викладачу під час викладу матеріалу необхідно кожного разу звертатися до презентації: вказувати на складові її схем та таблиць, надавати самому пояснення або звертатися до аудиторії за розясненнями, лише такий спосіб організації роботи дозволить підвищити ефективність сприйняття інформації. Наприклад, на слайді «Процес формування банку ідей та пропозицій» зі звуковим ефектом «дзвіночки» зявляється лише центральний блок оранжевого кольору «Процес формування банку ідей та пропозицій», що дає нам змогу привернути до нього увагу (його виділено: кольором, звуком, появою), у той же час послідовна поява усіх складових, що його наповнюють, супроводжується лише анімаційним ефектом, однаковим для усіх 16 елементів.
Список литературы
1. Белицын И. В. Мультимедийный комплекс как средство активизации учебно-познавательной деятельности обучающихся / И.В. Белицын, В.А. Касторнова, С.С. Кравцов, І.В. Манторова, О.В. Лобач, А. В. Осин. - Барнаул, 2003. - 159 с.
2. Жалдак М.І. Компютерно-орієнтовані засоби навчання / М.І. Жалдак, В.В. Лапінський, М.І. Шут // Вкладка газети «Інформатика». - 2004. - С. 41-48.
3. Интернет-обучение: технологи педагогического дизайна [сб. науч. работ / науч. ред. к.п.н. М. В. Моисеева и др.] - М.: Издательский дом «Камерон», 2004. - 216 с.
4. Пятакова Г. П. Сучасні педагогічні технології та методика їх застосування у вищій школі: навч-метод. посіб. для студентів та магістрантів вищої школи / Г. П. Пятакова, Н. М. Заячківська. - Львів: Видавничий центр ЛНУ імені Івана Франка, 2003. - 55 с.
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
