Інформатизація навчального процесу вищих навчальних закладів фізичної культури з урахуванням когнітивних якостей студентів - Автореферат

Сучасний розвиток інформаційного суспільства вимагає застосування нових інформаційних технологій навчання в вищих навчальних закладах (ВНЗ) фізичної культури. Державні документи (Закон України про фізичну культуру і спорт, Закон України про національну програму інформатизації, Державна програма розвитку фізичної культури і спорту в Україні, наказ Міністерства освіти і науки України “Про проведення педагогічного експерименту з кредитно-модульної системи організації навчального процесу”) створюють правову основу для стратегії рішення проблем забезпечення інформаційних потреб освіти, науки, фізичної культури та спорту. Аналіз літературних джерел та практичних розробок свідчить про наявність досліджень, присвячених використанню компютерних технологій у навчальному процесі ВНЗ фізичної культури (І.В. Роль автора у виконанні тем полягала в обґрунтуванні інформаційно-алгоритмічної моделі навчання, розробці та впровадженні в навчальний процес вищих навчальних закладів фізичної культури компютерних навчальних програм, дослідженні рівня розвитку когнітивних якостей студентів ВНЗ фізичної культури. Проаналізувати проблему використання інформаційних технологій в навчальному процесі вищих навчальних закладів фізичної культури.Педагогічний експеримент проводився для визначення ефективності розроблених інформаційно-алгоритмічних моделей побудови навчального процесу вищих навчальних закладів фізичної культури з використанням компютерних навчальних програм, які враховують когнітивні індивідуальні якості студентів. На другому етапі (2002-2003 рр.) проводилось обґрунтування та розробка інформаційно-алгоритмічної моделі побудови навчального процесу з урахуванням когнітивних якостей студентів вищих навчальних закладів фізичної культури, створення компютерних навчальних програм із загальноосвітніх, спортивних дисциплін, дисциплін інформаційного профілю. У контрольній групі студентів (n=70) заняття проводилися за традиційною системою без використання компютерних навчальних програм, у студентів експериментальної групи (n=70) підгрупи “в” заняття проводилися з використанням компютерних навчальних програм, які не враховували когнітивні чинники досліджуваних, в той час як в підгрупах “а” і “б” використовувалися розроблені комбінована безперервна (підгрупа “а”) та комбінована дискретна (підгрупа “б”) моделі побудови навчального процесу вузів фізичної культури з використанням компютерних навчальних програм, які враховують когнітивні якості студентів. У третьому розділі “Вплив когнітивних якостей студентів вищих навчальних закладів фізичної культури на рівень засвоєння навчального матеріалу” визначено ступінь впливу індивідуальних когнітивних якостей студентів ВНЗ фізичної культури на рівень засвоєння навчального матеріалу засобами компютерних технологій. У студентів 3 та 4 курсів спостерігається зменшення кількості досліджуваних, які володіють інформаційними технологіями на високому рівні, що пояснюється двома факторами: на другому курсі у студентів вищих навчальних закладів фізичної культури не передбачені навчальним планом дисципліни для практичного освоєння інформаційних технологій, що відмічається на відсутності в досліджуваній вибірці студентів 2 курсу, а також тим, що ці студенти закінчували школу в 2000 та 2001 році і не мали достатньої практики роботи з компютерними технологіями при навчанні в школі, що обумовлюється недостатньою компютеризацією навчального процесу в загальноосвітній школі.Аналіз стану впровадження компютерних технологій в навчальний процес вищих навчальних закладів фізичної культури встановив, що використання інформаційних технологій в навчальному процесі є ефективним засобом оптимізації та підвищення якості підготовки студентів. Порівняльний аналіз розробок програмного забезпечення в галузі фізичного виховання і спорту в нашій країні та за кордоном показав, що використання таких програм як аналітичні (5%), інтерактивні навчальні (11%) складає незначну частину від загальної кількості програмних продуктів при підготовці фахівців з фізичного виховання та спорту і потребує поширення їх залучення до навчального процесу студентів вищих навчальних закладів фізичної культури. Досліджено взаємозвязок індивідуальних когнітивних якостей студентів вищих навчальних закладів фізичної культури з рівнем засвоєння навчального матеріалу засобами компютерних технологій та підтверджено їх безпосередній вплив на рівень засвоєння навчального матеріалу. Найбільший показник рівня розвитку когнітивних якостей у студентів різних спеціалізацій спостерігався при аналізі сприйняття навчального матеріалу (78,2% - 83,1%) та уяви (55,0% - 74,5%), а найменший при аналізі лабільності мислення (25,7% - 31,3%), що свідчить про домінування у них наглядних механізмів пізнавальної діяльності та відносно низький рівень аналітичного мислення. Когнітивні моделі, представлені в відсотковому співвідношенні досліджуваних чинників від їх максимальних значень, дозволяють викладачеві скорегувати форму представлення матеріалу відповідно груповим або індивід

Основний зміст роботи