Роль нетрадиционных форм обучения в развитии личностных и профессиональных качеств обучающихся, психолого-педагогические возможности технических средств обучения. Признаки, виды, возможности и принципы нетрадиционных уроков, проведение компьютерных игр.
Глава 1. Многочисленные формы уроков информатики нетрадиционными методами 1.1 Роль нетрадиционных форм обучения в развитии личностных и профессиональных качеств обучающихся 1.2 Психолого-педагогические возможности ТСО. Применение ТСО в нетрадиционных уроках информатики 1.3 Мотивы, познавательные интересы младших школьников Глава 2. Нетрадиционные уроки информатики в начальной школе 2.1 Нетрадиционные уроки в начальной школе 2.2 Признаки нетрадиционного урока 2.3 Виды нетрадиционных уроков 2.4 Группы уроков 2.5 Принципы нетрадиционных уроков 2.6 Периоды подготовки и проведения нетрадиционных уроков 2.7 Уроки с измененными способами организации 2.8 Возможности нетрадиционных уроков 2.9 Организация различных нетрадиционных форм обучения по развитию мотивации к изучению информатики у обучающихся Глава 3. Обобщение и систематизация знаний в процессе обучения 3.1 Компьютерные игры, как один из пример нетрадиционного урока 3.2 Типология учебных игр Заключение Литературный список Приложения Введение Актуальность исследования. Ухищрения учителей поражают воображение: это и оценки (заниженные, завышенные, поощряющие), и создание ситуаций успеха, и использование мультимедиа и компьютерных технологий, и применение электронных энциклопедий, и допуск к самостоятельному использованию технических средств «продвинутых» учеников, и соревнования, и многое-многое другое. Но порой усилия учителей не дают должных результатов, а учебный процесс напоминает самые настоящие боевые действия: учителя наступают на учеников со знаниями, которые те должны усвоить, ученики отбиваются, скрываясь за стену безразличия или ведя партизанскую войну, например, мешая ученикам, которые хотят учиться, но боятся мести со стороны тех, для кого учеба ничего не значит. Он является не только важной организационной, но и, прежде всего педагогической единицей процесса обучения и воспитания. Помимо тематического планирования, в результате которого определяется система уроков по теме, цель каждого урока, огромное значение имеет правильный отбор тех организационных форм работы с учащимися, которые более всего отвечают задачам каждой конкретной темы, особенностям предмета, общим целям обучения. Учебные предметы включают в себя богатые возможности для духовного, нравственного, эмоционального и интеллектуального развития ребенка, развитие познавательной и творческой активности, формирования умений и навыков владения материалом. Особую актуальность эта проблема приобретает в 1- 4 классах. Многочисленные средства обучения урокам информатики в начальной школе 1.1 Роль нетрадиционных форм обучения в развитии личностных и профессиональных качеств обучающихся Проведение нетрадиционных уроков, или внедрение в структуру урока системы познавательных и занимательных заданий, вопросов, элементов проблемности, необычное изложение нового материала и т.д., значительно разнообразит сложный процесс обучения и воспитания, способствует активизации мыслительной деятельности обучающихся и развитию творческих способностей. Такой урок может сохранять традиционную структуру, то есть организационный момент, сообщение новых знаний, контроль изученного, а может быть оригинальным за счет изменения последовательности обычных этапов, он может иметь игровую основу и т.д. С.М. Годника - Воронеж: 1998, с.174-175): 1. максимальное вовлечение обучающихся в активную деятельность на уроке; 2. не развлекательность, а занимательность и увлечение как основа эмоционального тона урока; 3. развитие функции общения на уроке как условие обеспечения взаимопонимания; 4. Проведение нестандартных уроков в сочетании с классическим уроком и учетом ряда других факторов (положительный эмоциональный фон, характер общения и др.), максимально способствует развитию учебно-познавательной активности обучающихся. Н.В. Короткова предлагает новую классификацию форм учебных занятий для уроков информатики, в основе которой - различные виды учебной деятельности: · игры-реконструкции (наличие воображаемой ситуации, которая происходила в прошлом или настоящем, распределение ролей); · игры- обсуждения(наличие ситуации, которая моделирует различные формы обсуждения, создание конфликта мнений, анализ прошлого экспертами с точки зрения современности); · игры-соревнования(наличие фиксированных правил, отсутствие сюжета и ролей, первый план субъектно-объектных отношений).
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
