Нетрадиционные уроки, повышающие интерес учеников к предмету биологии и к процессу обучения. Роль и структуру занятия по биологии. Анализ педагогической и учебно-методической литературы. Влияние экспериментальных методов на качество знаний учащихся.
На современном этапе развития школьного образования проблема активизации познавательной деятельности учащихся приобретает особое значение в связи с высокими темпами развития и совершенствования науки, потребностью общества в людях образованных, способных быстро ориентироваться в новой обстановке, мыслить самостоятельно, критически и свободных от стереотипов. Активное обучение, которое осуществляется с помощью активных методов, способствует формированию познавательного интереса к приобретению знаний и учебной деятельности. Проблема интереса - это не только вопрос о хорошем эмоциональном состоянии детей на уроках; от ее решения зависит, будут ли в дальнейшем накопленные знания мертвым грузом или станут активным достоянием школьников. Многочисленными исследованиями доказано, что интерес стимулирует волю и внимание, помогает более быстрому и прочному запоминанию [1]. нетрадиционный биология урок экспериментальный Для достижения цели ставились и решались следующие задачи: - определить роль и структуру урока биологии, проведя анализ педагогической и учебно-методической литературы и раскрыть различные подходы к классификации уроков биологии;Установление форм обучения зависит от других элементов педагогической системы: целей, содержания, методов и средств, состава учеников и учителей, а также материальных условий обучения. Учеными выделены такие основания для классификации форм обучения: количество и состав учащихся, место учебы, продолжительность учебной работы. Учащиеся приблизительно одного возраста и уровня подготовки включены в один класс, который сохраняет свой в основном постоянный состав в период школьного обучения. Учебный материал предмета распределяется по курсам (классам) с учетом возраста и подготовки учащихся (биология 6 - 11 классов), а каждый курс биологии делится на отдельные порции учебного материала - уроки, темы которых расположены в определенной логической последовательности. Работой учащихся на уроке руководит учитель.Ориентация современной школы на гуманизацию процесса образования и разностороннее развитие личности ребенка предполагает необходимость гармоничного сочетания собственно учебной деятельности, в рамках которой формируются базовые знания, умения и навыки, с деятельностью творческой, связанной с развитием индивидуальных задатков учащихся, их познавательной активности. Нетрадиционные уроки - одно из важных средств обучения, т.к. они формируют у учащихся устойчивый интерес к учению, снимают напряжение, помогают формировать навыки учебной деятельности, оказывают эмоциональное воздействие на детей, благодаря чему у них формируются более прочные, глубокие знания. Особенности нетрадиционных уроков заключаются в стремлении учителей разнообразить жизнь школьника: вызвать интерес к познавательному общению, к уроку, к школе; удовлетворить потребность ребенка в развитии интеллектуальной, мотивационной, эмоциональной и других сфер. Проведение таких уроков свидетельствует и о попытках учителей выйти за пределы шаблона в построении методической структуры занятия. На нетрадиционных уроках учащиеся должны получать нестандартные задания.В первую группу объединили уроки, которые отличаются нестандартным подходом к отбору и организации содержания учебного материала. Она включает интегрированные уроки, которые давно вошли в практику малокомплектной начальной школы, именно там появились уроки, объединяющие учебный материал двух и более предметов. Методика таких уроков интенсивно разрабатывается учителями - практиками, идет ее обобщение в методической литературе. Главное в таком уроке - четко представить перспективу изучения темы, заинтересовать учащихся в ней. Он помогает обобщить знания о здоровом образе жизни, о его положительном влиянии на здоровье человека, о влиянии двигательного режима на сердечно-сосудистую систему, и о гиподинамии, о ее последствиях, о влиянии физической нагрузки и тренировки на работу сердца и на организм в целом, а также о влиянии шума на здоровье человека, в ходе мини-уроков, (урока-деловой игры, урока интегрированной биологии и физической культуры, урока в виде устного журнала), раскрыть пагубность вредных привычек, таких как курение и наркомания.Если учащиеся не вовлечены в активную деятельность, то любой содержательный материал вызовет у них созерцательный интерес к предмету, который не будет познавательным интересом. Нетрадиционный подход интересен тем, что в ходе выполнения заданий, школьники учатся самостоятельно приобретать знания, получать опыт познавательной и учебной деятельности, позволяет наиболее полно определять и развивать интеллектуальные и творческие способности, превращает ученика в активного субъекта собственного учения. Для лучшего усвоения учебного материала школьниками, нами были разработаны нетрадиционные уроки и задания для учащихся 9 класса. Обучение биологии в данной школе проводится по учебнику «Основы общей биологии», 9 класс, Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М., Москва издательство «Вентана-Граф», 2007 год. На этом уроке, помимо традицион
План
Содержание
Введение
1. Обзор литературы
1.1 Урок - основная форма обучения в школе
1.2 Нетрадиционные уроки
1.2.1 Нетрадиционные уроки, их педагогические возможности и место в учебном процессе школы
1.2.2 Классификация нетрадиционных уроков
2. Экспериментальная часть
2.1 Организация нетрадиционных уроков биологии
2.2 Анализ результатов исследования
Заключение
Список использованных источников
Приложение А Приложение Б
Приложение В
Приложение Г
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
