Нетрадиционные формы урока как один из способов повышения эффективности обучения и интереса к иностранному языку - Дипломная работа

1. Теоретическая часть 1.1 Формирование интереса к иностранному языку и его влияние на эффективность процесса обучения 1.2 Особенности нетрадиционных уроков 1.3 Характеристика разных видов нетрадиционных уроков 2. Эффективность применения нетрадиционных уроков в средних классах Ключевой средней школы 2.1 Подготовительный этап исследования 2.2 Проведение констатирующего этапа эксперимента 2.3 Проведение исследования. Контрольный срез 2.5 Анализ и интерпретация результатов 2.5.1 Анализ результатов диагностики мотивации учащихся, а так же эффективности традиционных уроков 2.5.2 Анализ результатов диагностики мотивации учащихся, а так же эффективности нетрадиционных уроков Заключение Список использованной литературы Приложение Введение Проблема преподавания иностранного языка в школе в настоящее время особенно актуальна, т.к. изменения в характере образования все более явно ориентируют его на «свободное развитие человека», на творческую инициативу, самостоятельность обучаемых, конкурентоспособность, мобильность будущих специалистов. [1, 2] Высококачественная система образования является одним из основных факторов обеспечения устойчивого роста экономики страны, стержнем развития государства. Каждый предмет школьного обучения играет свою роль в образовании и воспитании молодого поколения, в формировании личности ребёнка. Иностранный язык как общеобразовательный учебный предмет обладает большим воспитательным, образовательным и развивающим потенциалом и вносит свой вклад в решение поставленных перед школой задач. В настоящее время обучение иностранному языку рассматривается под углом зрения обучения коммуникативной деятельности, умению общаться. Ученик получает возможность пользоваться языком в его коммуникативной функции прежде всего на уроке, поэтому внимание учёных, методистов и учителей направлено на поиск резервов для совершенствования урока иностранного языка, на повышение его эффективности, действенности, а следовательно, и повышение качества обучения. Всему этому способствует включение в учебный процесс нестандартных форм урока, которые способствуют повышению уровня мотивации изучения иностранного языка на разных этапах, связи учебного материала с жизненными ситуациями, развитию самостоятельности и творческой инициативы школьников. Знание английского языка в современных условиях развития общества является насущной необходимостью для каждого человека. Для организации благоприятного климата, ориентирующего учащихся на коммуникацию, необходимо выбирать такие формы урока, которые будут стимулировать деятельность учащихся. Формирование положительной мотивации должно рассматриваться учителем как специальная задача. Как правило, мотивы связаны с познавательными интересами учащихся, потребностью в овладении новыми знаниями, навыками, умениями. Для плодотворной и эффективной деятельности учащихся характерны нетрадиционные формы проведения занятий. [2, 3] Опыт школьных преподавателей и исследования педагогов-новаторов показали, что нетрадиционные формы проведения уроков поддерживают интерес учащихся к предмету и повышают мотивацию учения. [4] Нетрадиционные формы урока можно рассматривать как одну из форм активного обучения. Это попытка повышения эффективности обучения возможности свести воедино и осуществить на практике все принципы обучения с использованием различных средств и методов обучения. Нетрадиционные формы урока - это возможность развивать свои творческие способности и личностные качества, оценить роль знаний и увидеть их применение на практике, ощутить взаимосвязь разных наук. Отмечается снижение познавательного интереса учеников к процессу обучения, а изучение иностранного языка как обязательного учебного предмета общеобразовательной школы вызывает особые сложности. Именно проведение нестандартных уроков (с элементами занимательности) позволяет более легко, незаметно для школьника, преодолевать языковые преграды. Целью данной работы является определение значимости нестандартных уроков в повышении интереса к изучаемому материалу. Ввиду многоплановости темы в работе сосредоточено внимание на исследовании узловых моментов и поставлены следующие задачи: 1. Проанализировать методическую литературу по проблеме; 2. Теоретическая часть 1.1 Формирование интереса к иностранному языку и его влияние на эффективность процесса обучения Учебная деятельность как специфическая форма индивидуальной активности, направленная на освоение знаний, формирование навыков и умений, а также развитие самого учащегося [5, C.151] имеет определённую структуру и содержание. Интерес можно определить, как положительное оценочное отношение субъекта к его деятельности познавательный интерес проявляется в эмоциональном отношении школьника к субъекту познания» [8, С.84] Не чувствуя интереса к предмету, учащийся не станет усердно заниматься, поэтому роль такого компонента учебной деятельности как мотивации очевидна [9, С.22-66]. С позиции личностного смысла учебной деятельности все учебные мотивы делятся на две группы: содержательные, или поз