Понятие игровых занятий и правил, дидактическая функция игры. Содержательная направленность практического использования игрового материала на уроках физкультуры. Познавательные физкультурные и двигательные творческие занятия. Примеры подвижных игр.
Сегодня нельзя найти ни одной сферы человеческой деятельности, не связанной с физической культурой, поскольку физическая культура и спорт - общепризнанные материальные и духовные ценности общества в целом и каждого человека в отдельности. Не случайно все последние годы все чаще говорится о физической культуре не только как о самостоятельном социальном феномене, но и как об устойчивом качестве личности. Исторически физическая культура складывалась, прежде всего, под влиянием практических потребностей общества в полноценной физической подготовке подрастающего поколения и взрослого населения к труду.Игровые занятия - это вид занятий, основной составляющей которых являются игры. Воспитательное значение подвижных игр не сводится к развитию только таких ценных качеств, как быстрота, ловкость, ловкость, сила, выносливость, гибкость и другие. По своей природе игра ненавязчиво побуждает ее участников глубже и полнее использовать свои знания, умения и навыки в согласованных действиях с товарищами по команде, развивает мужество, решительность, внимание, мышление, чувство коллективизма, ответственности, взаимовыручки. Помимо игр оно может включать упражнения игрового характера (мышки вышли на прогулку, медвежонок умывается, солнышко потягивается и т.д.), при проведении которых посредством эмоционально окрашенной речи педагога, тона, стиля общения с детьми занятие будет носить игровой характер. Основные содержательные компоненты таких игр включают в себя различные перетягивания, отталкивания, удержания, выталкивания, элементы борьбы, тяжелой атлетики и т. д.Познавательные физкультурные занятия - это форма работы с детьми, которая направлена на формирование знаний о пользе занятий физической культурой, воспитание потребности к самостоятельной двигательной деятельности. Все процессы внутреннего мира ребенка (удовольствие, удивление, сосредоточение и т.д.) можно выразить движением. Познание мира через движение способствует полноценному развитию ребенка и определяет его готовность к систематической учебе в школе, так как в его процессе формируется мотивация учебной деятельности: умение не только смотреть, но и видеть, не только слушать, но и слышать обращение педагога и следовать его рекомендациям, управлять своими движениями. Дети, понимая пользу физических упражнений для организма, иначе реагируют на предложение выполнить то или иное упражнение (стараются выполнить упражнение правильно, внимательно слушают объяснения и задают вопросы если что - то не понятно). Занятия физической культурой с образовательно-познавательной направленностью характеризуются следующими особенностями: - небольшой продолжительностью подготовительной части (до 5-6 мин), в которую можно включать как ранее разученные тематические комплексы упражнений (например, на гибкость, координацию, осанку), так и упражнения общеразвивающего характера, содействующие повышению работоспособности, активизации процессов внимания, памяти и мышления.Двигательные творческие занятия по физической культуре позволяют легко решать проблемы двигательной активности: дети движутся все одновременно в разных направлениях, в удобном для каждого ритме и темпе, выполняя двигательные действия с большим удовольствием. Ситуация, когда детям предоставляется возможность выбирать, является началом их творческих, еще не осознанных поисков, поддерживает интерес к процессу, стремление многократно повторить движение. А моя задача в этой ситуации - наблюдать, возможно - индивидуально корректировать движения, время от времени делать предметом общественного внимания, действия отдельных детей, создавать ситуацию успеха. Дети имеют возможность экспериментировать с движениями, видоизменять их в зависимости от ситуации. Так иногда я не показываю детям знакомое упражнение, а только называю его, давая детям возможность вспомнить.1 - вдох; 2-3 - выдох - поворот туловища вправо (влево), мах правой (левой) рукой в сторону, назад, вперед:«Раз!»; 4 - вернуться в и.п. 1 - вдох - поднять правую руку вверх-назад; 2 - выдох - опустить правую руку; 3 - вдох - поднять левую руку вверх-назад; 4 - выдох - опустить левую руку. 1 - вдох; 2 - выдох - туловище слегка наклонить вперед, руки вытянуть вперед, пальцы врозь: «Жик!»; 3 - вдох; 4 - выдох - вернуться в и.п. В этом нам поможет игра: «Экипаж, смирно!» Если учитель произносит слово «экипаж» - класс выполняет его команды, если слово «экипаж» не произносится, то выполнять команды не нужно. У космонавтов должны быть сильные руки, иначе им не справиться с управлением кораблем: руки в стороны, пальцы в кулаки, с силой согнуть руки к плечам, выпрямить руки вверх, опустить через стороны вниз (5 раз).v Игра "Пустое место" Задачи: развивать скорость реакции, ловкость, внимательность, способствовать улучшению беговых навыков. Описание: участники образуют круг, а водящий располагается за кругом. Оставшийся без места становится водящим. v Игра "Перестрелка" Задачи: развивать ловкость, внимательность, быстроту реакции. Описание: проводится игра на волейб
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
