Особливості мистецтва акомпанементу. Специфіка занять у концертмейстерському класі та класі фортепіанного ансамблю в процесі підготовки майбутніх вчителів музики. Характеристика нетрадиційних форм і методів роботи над музичним матеріалом мюзиклу.
При низкой оригинальности работы "Нетрадиційні форми роботи у концертмейстерському класі при підготовці вчителя музики", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Новітня редакція Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти (2013) у освітній галузі "Мистецтво" визначає основною метою "формування в учнів у процесі сприймання, інтерпретації, оцінювання ними творів мистецтва та провадження практичної діяльності системи ключових, міжпредметних, естетичних і предметних мистецьких компетентностей як цілісної єдиної основи світогляду, а також здатності до художньо - творчої самореалізації та культурного самовираження". Перш за все у цьому напрямку готують майбутніх вчителів музики у вищих педагогічних навчальних закладах України як провідних виконавців вказаних вище завдань. Готовність визначається як тривкий психічний стан, обумовлений достатнім ступенем розвиненості у майбутнього вчителя певного комплексу здібностей, набуттям професійних теоретичних знань, практичних навичок, здатністю до творчого підходу до праці, - це становить особистісну передумову ефективної педагогічної діяльності [4, с.34]. На сучасному етапі становлення українського суспільства серед основних тенденцій викладання мистецтва в школі виділяється застосування нетрадиційних форм організації навчання: розробка методів і прийомів "входження в культуру", які спрямовані на поглиблення процесу сприйняття мистецтва, розвиток у школярів уміння вносити елементи новизни, оригінальності та унікальності до будь-якої сфери діяльності. Щодо тенденції навчання "життя в мистецтві", зокрема, пропонуються такі відмінності від загалу, як урок - портрет, урок - інтервю, урок - прогноз, "арт-прогноз" тощо.
План
Основний зміст дослідження
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
