Немецкая экономическая школа - Реферат

В Германии XIX в. развитие экономической мысли шло своим путем, что в немалой степени объясняется своеобразными условиями экономического и социально-политического развития страны Современная индустрия создавалась здесь при сохранении сильных пережитков средневековых аграрных отношений на мировых рынках господствовала английская индустрия, конкуренции с которой немецкая промышленность выдержать не могла. Немецкая историческая школа представляет собой главное еретическое направление в экономической науке XIX века. Подход представителей немецкой исторической школы отличался следующими особенностями. а) Отрицательное отношение к любым попыткам создания универсальной экономической теории и, в частности, к классической политической экономии. По мнению адептов немецкой исторической школы, экономическая наука должна заниматься исследованием специфики конкретных национальных хозяйств; дело в том, что каждое национальное хозяйство имеет свои специфические свойства, зачастую не имеющие аналогов. Главный акцент в экономической науке нужно делать на конкретные историко-экономические исследования (чем, как правило, и занимались большинство эпигонов этой школы). г) Трактовка народного хозяйства как единого целого, части которого находятся в постоянном взаимодействии между собой, а не как простой суммы отдельных индивидов.Сущность его учения хорошо передает название главного труда «Национальная система политической экономии» (1841), где Лист критиковал английскую классическую школу за «космополитизм», который он видел в попытке создания универсальной экономической концепции, равно пригодной для всех стран и народов По Листу, каждая нация имеет свой путь экономического развития, экономика отдельных стран подчиняется собственным законам. Лист отнюдь не был поборником сохранения отсталого, опутанного феодальными пережитками немецкого хозяйства, Выступая за индустриализацию Германии, он сформулировал теорию развития производительных сил. При этом производительные силы, т.е. способность создавать богатство, важнее самого богатства. Если английская классическая школа и вышедшие из ее недр другие экономические учения сосредоточивали свое внимание на анализе современного им капиталистического хозяйства, рассматривая его как естественное состояние, то Лист прокламирует необходимость исторического подхода к экономике. В поступательном движении национальной экономики он выделяет пять стадий - в зависимости от способности создавать богатство, в прогрессивной эволюции национального хозяйства можно выделить следующие стадии развития: а) стадия дикости;Их отличала меньшая радикальность по отношению к «универсальности» и «объективности» в экономической науке. Да, как и другие «немцы», они тоже отрицали возможность создания универсальной экономической теории, но не отвергали наличие объективных экономических законов. Другими отличительными особенностями подхода представителей «новой исторической школы» были акцент на изучении конкретных хозяйственных объектов и учреждений, а не хозяйства в целом, а также акцент на взаимопереплетении экономических, моральных и психологических факторов. немецкий экономический школа капитализм Шмоллер («О некоторых основных вопросах права и народного хозяйства» (1875); «Об основополагающих вопросах социальной политики и народнохозяйственного учения» (1898)) делал особый акцент на роли хозяйственного «этоса» (греч. «ethos» - обычай, нрав), т.е. на моральных и правовых рамках, в которых функционирует экономика.В качестве критерия периодизации он избрал длительность пути товара от его непосредственного производителя до конечного потребителя. Здесь производитель и потребитель - уже разные субъекты, но на пути товара от одного субъекта к другому не возникает никаких посредников. в) Народное хозяйство.Можно считать, что он предвосхитил идеи ортодоксальных и особенно новых кейнсианцев по поводу положительных аспектов высокого уровня заработной платы для экономики. Во-первых, высокая заработная плата положительно влияет на стимулы к труду и. тем самым, способствует повышению производительности труда, а во вторых, стимулирует замену труда машинами, а следовательно, технический прогресс и все тот же рост производительности труда. Так, низкий уровень технической развитости экономики России до отмены крепостного права в 1861 году был обусловлен практикой применения чрезвычайно дешевого труда крепостных на мануфактурах (институт «крепостных мануфактур»); тогда как в США редкость трудовых ресурсов обусловила быстрый технический прогресс в XIX веке.Представители немецкой исторической школы не внесли ничего нового в экономическую теорию. Однако ее значимость трудно переоценить, поскольку эта школа привела к появлению новых экономических дисциплин и новых направлений в самой экономической теории. Точнее говоря, деятельность адептов немецкой исторической школы привела к: а) возникновению экономической истории как самостоятельной научной дисциплины; Макса Вебер (1864 - 1920) и Вернер Зомбарта (1863 - 1941) предложили свою ориги

Содержание

Введение

1. Фридрих Лист (1789 - 1846) как предтеча немецкой исторической школы

2. «Старая историческая школа»

3. «Новая историческая школа»

3.1 Основные особенности экономических воззрений Густава Шмоллера

3.2 Концепция стадий хозяйственного развития Карла Бюхера

3.3 Основные особенности экономических воззрений Луйо Брентано

4. Роль немецкой исторической школы и концепция генезиса капитализма Вебера - Зомбарта

Заключение

Список литературы