Неблагополучная семья как категория социальной работы - Курсовая работа

Семья и общество - понятия тесно связанные. ?Семья находится под защитой государства? - гласит одна из статей Конституции Российской Федерации М. Овруцкий считают, что далеко не все семейные проблемы решаются ?извне? благодаря помощи, оказываемой обществом, а в первую очередь от нас самих зависит, будет ли наша семья счастлива [19]. Развитие социального института семьи в последние десятилетия отмечено существенными противоречиями. Личностные ресурсы, с одной стороны, определяются составом и структурой семьи (наличие обоих родителей или одного из них, сиблингов - братьев и (или) сестер, близких родственников, включенных в семейную жизнь, - бабушек, дедушек, теток и пр.), а с другой (и главным образом) - такими характеристиками старших членов семьи, как состояние здоровья, характер, уровень и вид образования, индивидуальные увлечения, вкусы, ценностные ориентации, социальные установки, уровень притязаний и пр.В современной социологии семья рассматривается как ячейка (малая социальная группа) общества, важнейшая форма организации личного быта, основанная на супружеском союзе и родственных связях, т.е. отношениях между мужем и женой, родителями и детьми, братьями и сестрами, и другими родственниками, живущими вместе и ведущими общее хозяйство на основе единого семейного бюджета. Так, по определению А.В Мудрика, семья - это основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной моральной ответственностью, взаимопомощью; в ней вырабатываются совокупность норм, санкций и образцов поведения, регламентирующих взаимодействие между супругами, родителями и детьми, детей между собой [25]. В семье растет ребенок, и с первых лет своей жизни он усваивает нормы общежития, нормы человеческих отношений, впитывая из семьи и добро, и зло, все, чем характерна его семья. Став взрослыми, дети часто повторяют в своей семье все то, что было в семье его родителей. В семье регулируются отношения ребенка к окружающему, в семье он получает опыт нравственности, моральных норм поведения.Также сделаны попытки проследить, как связаны черты характера родителей с чертами характера ребенка. Личностные ресурсы, в частности уровень образования старших членов семьи, их социальный статус, ценностные ориентации, уровень притязаний и т. п., несомненно, влияют на цели семейного воспитания, и родители выбирают осознанно (но гораздо чаще не задумываясь) стиль детско-родительских отношений. Определенную роль в семейном воспитании играют материальные ресурсы: доход на каждого члена семьи, затраты на воспитание, продуманное питание, наличие у младших персональной территории в жилище (отдельной комнаты, «угла», «своих» стола, шкафа и пр.), соответствующего гардероба, игр и игрушек, домашней библиотеки, периодических изданий, спортивного инвентаря, аудио-и видеоаппаратуры, компьютера, необходимых для удовлетворения различных интересов предметов (музыкальных инструментов; столярных, слесарных и т.п. наборов; этюдников и пр.). Но здесь очень важно понимать, что необходимо не только любить ребенка и руководствоваться любовью в своих повседневных заботах по уходу за ним, в своих усилиях по его воспитанию, необходимо, чтобы ребенок ощущал, чувствовал, понимал, был уверен, что его любят, был наполнен этим ощущением любви, какие бы сложности, столкновения и конфликты ни возникали в его отношениях с родителями или в отношении супругов друг с другом. В семьях, где у ребенка (особенно начиная с возраста 9-10 лет) не было в квартире «своего места», т. е. объектов личного контроля, взаимоотношения между родителями и детьми были гораздо конфликтнее, чем в семьях, где дети имели персональную территорию.Оказалось, что 15 семей (31,3 %) от общего числа обследуемых семей - неполные, в том числе, состоявшие в браке и разведенные 5 семей (10,4 %), матери-одиночки 10 (20,8 %); а из полных семей 18 (37,5 %) имеют опыт развода и лишь всего 15 семей (31,3 %) не имеют опыт развода (Приложение, табл. На рисунке видно, что в полных семьях процентное соотношение родителей, считающих, что у них преобладает демократический стиль отношений, приблизительно одинаков (с опытом развода 60,0 %, а без опыта - 40 %), и соответственно авторитарный стиль отношений отметили 45,0 % родителей с опытом развода и 41,7 % без него. В таких семьях нами отмечен самый высокий процент преобладания попустительского стиля родительско-детских отношений. Таким образом, мы можем отметить, что, по мнению самих родителей, в неполных семьях преобладает авторитарный стиль родительско-детских отношений. Количество подростков, отметивших преобладание попустительского стиля воспитания, возрастает от семей полных к неполным, и в тех семьях, где воспитанием ребенка занимается только мать-одиночка, достигает 40 %.Исходя из актуальности темы исследования, мы выбрали актуальную область социальной педагогики - социализацию детей в неблагополучных семьях. Также сделаны попытки проследить, как связаны черты характера родителей с чертами характера ребенка. Роль благополучной семьи

Содержание

Введение

1. Теоретические основы современной семьи

1.1 Характеристика современной семьи, ее сущность, роль и функция

1.2 Типы и структуры семьи

1.3 Понятие о неблагополучной семье

2. Практические аспекты работы с неблагополучной семьей как категорией социальной работы

2.1 Методы социальной работы с неблагополучной семьей

2.2 Анализ результатов наблюдений

Заключение

Список использованных источников

Приложения