Індивідуально–психологічні особливості пам"яті, як фактор успішності професійної діяльності - Автореферат

Одним з важливих факторів успішності професійної діяльності є память як базова функціональна система, що забезпечує відбір і переробку потрібної інформації, засвоєння професійного досвіду і адекватне його застосування у розвязанні професійних задач. У класичних вітчизняних і зарубіжних дослідженнях було встановлено функції памяті, її процеси, види, її звязок з активністю субєкта, з його пізнавальною діяльністю, умови організації якої обумовлюють ефективність мнемічних процесів (О.М.Леонтьєв, Л.С. Вивчення довільних і мимовільних процесів памяті на базі системно-діяльнісного підходу сприяли розробці практичних рекомендацій щодо раціональних методів розвитку памті і підвищення рівня засвоєння знань в навчальній дяльності (А.О.Смірнов, П.І.Зінченко, В.Я. Закономірності памяті завжди проявляються у специфічній індивідуальній формі, і тому вивчення індивідуально-психологічних особливостей памяті спеціалістів сприяє як глибшому розкриттю загальних закономірностей функціонування професійної памяті, так і розробці методів професійного відбору спеціалістів на підставі врахування їх мнемічних здібностей. Вибраний напрямок дослідження звязаний з тематичними планами: 1) з цільовим комплексним дослідженням “Вивчення та формулювання когнітивних та комунікативних здібностей студентів”, що виконується Українського інжерено-педагогічною академією за планом лабораторії педагогіки і психології інжерено-педагогічної освіти Інститут педагогіки і психології професійної освіти АПН України; 2) з пріоритетними напрямками фундаментальних та прикладних досліджень навчальних закладів та науково-дослідних установ МВС України на період 1995-2000 роки (п.Смірнов, П.І.Зінченко та ін.) наблизили вивчення закономірностей памяті до реальних умов її функціонування в умовах конкретних видів діяльності: ігрової, навчальної, спортивної. У руслі системного підходу, який сформувався на підставі діяльнісної, структурно-функціональної та інформаційної концепцій, були розкриті продуктивні функції памяті в організації та регуляції цілеспрямованої діяльності субєкта (П.К.Анохін, Б.Ф.Ломов, В.П.Зінченко, Р.М.Грановська, С.П.Бочарова, В.Я.Ляудіс, Р. Память розглядається не як пасивне сховище набутого досвіду, а як активний процес, якому притаманні функції якісного і кількісного відбору та переробки інформації (Дж.Мілер, П.Б.Невєльскій), функції прогнозування та регуляції дій у часі, завдяки чому субєкт здатен поєднувати минулий, теперішній та наступний плани своєї діяльності; введено поняття хронотопу як функції просторово-часової регуляції (В.Я. На підставі цих нових уявлень про структуру і функції памяті переглядаються і доповнюються традиційні теорії памяті і навчання, а також здійснюється перехід до вивчення мнемічних функцій у структурі професійних видів діяльності, зокрема діяльності цивільних і військових операторів у системах “людина - техніка”, а згодом - також в інших видах трудової діяльності, які можна віднести до систем “людина - людина”. Наявність індивідуальних особливостей памяті зумовлює особистісну варіативність в основних показниках ефективності професійної памяті, таких як: зміст (категоріальна структура) памяті: конкретний склад знань, еталони професійної діяльності, мотиваційні настановлення тощо;Продуктивна роль мнемічних функцій у становленні професійної компетентності особистості дозволяє характеризувати память як систему найважливіших загальних і спеціальних здібностей, що обумовлюють успішність різних видів професійної діяльності. Важливим фактором розвитку і реалізації памяті фахівця у розвязанні навчально-пізнавальних задач є професійна мотивація, що стимулює активність засвоєння сприйманої інформації. Провідну роль у розвитку професійної памяті фахівців (юристів, психологів, економістів) відіграє процес переробки і засвоєння текстової інформації.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ ВІДОБРАЖЕНИЙ У ТАКИХ ПУБЛІКАЦІЯХ

Бандурка И.В. Роль индивидуально-психологических особенностей в профессиогенезе памяти работников ОВД // Вісник Університету внутрішніх справ. - Х., 1999. - Вип. 8. - С. 240-244.

Бандурка І.В. Память і індивідуальний стиль фахівця // Вісник Харківського університету. - Х., 2000. - №. 472. - С. 18-22.

Бандурка І.В. Індивідуально-типологічні якості професійної памяті юристів // Наукові записки Харківського військового університету. - Х., 2000. - Вип. VII. - С. 188-192.

Бандурка І.В. Індивідуально-типологічні особливості памяті як мнемічні професійні здібності фахівця // Вісник Харківського університету. - Х., 2000. - №. 498. - С. 7-10.

Бандурка И.В. Методологические проблемы памяти в современной психологии: Методическое пособие по курсу “Общая психология”. - Х., 2000. - 48 с.

Размещено на .ru

Продуктивна роль мнемічних функцій у становленні професійної компетентності особистості дозволяє характеризувати память як систему найважливіших загальних і спеціальних здібностей, що обумовлюють успішність різних видів професійної діяльності.

Важливим фактором розвитку і реалізації памяті фахівця у розвязанні навчально-пізнавальних задач є професійна мотивація, що стимулює активність засвоєння сприйманої інформації.

Провідну роль у розвитку професійної памяті фахівців (юристів, психологів, економістів) відіграє процес переробки і засвоєння текстової інформації.

У звязку з характером розвязуваних професійних задач у випробуваних різних спеціальностей домінує або образний (у юристів), або абстрактно - логічний тип памяті (в економістів). При цьому у всіх випробуваних зорова вербальна память переважає порівняно з вербальною слуховою памяттю.

Запамятовування професійно значущих текстів відзначається високою ефективністю у звязку з тим, що в довгостроковій памяті фахівців закладена адекватна інформація - визначені еталони і способи інтелектуальної діяльності, що стимулюють прийом, відбір і переробку нової інформації в оперативній памяті.

Варіативність у показниках успішності розвязання пізнавальних і мнемічних задач обумовлена як структурою (обєктивно заданою мірою труднощів), так і притаманними конкретному субєкту способами переробки сприйманої інформації, субєктивною мірою трудності, звязаною з наявністю і характером професійного досвіду.

Особистісні властивості субєкта, такі як рівень самоконтролю й інтелектуальної активності, значною мірою обумовлюють індивідуальний стиль перебігу мнемічних процесів і, відповідно, успішність розвязання професійних задач.

Отриманні нами експериментальні дана дають підстави стверджувати можливість формування професійної памяті в умовах професійно - навчальної діяльності.

Розроблений нами комплекс експериментальних методик може бути практично використаний для психодіагностики мнемічних здібностей в умовах профотбору фахівців і лонгитюдного контролю успішності їхньої професійної діяльності.