Індивідуальні відмінності емоційності у співвідношенні з особливостями інтелекту - Автореферат

Однак, його виконання вимагає серйозного психологічного обґрунтування, що включає насамперед уточнення змісту поняття “інтелект”, вивчення розвитку й функціонування інтелекту з урахуванням індивідуально-психологічних особливостей осіб, які навчаються у вузі, впливу на їхні інтелектуальні можливості базальних властивостей індивідуальності, а також розробку психологічних засад й конкретних програм корекції інтелекту в умовах учбового процесу вищої школи. У той же час, відсутні дослідження, в яких було б здійснено аналіз співвідношення емоційності як стійкої властивості індивідуальності з інтелектом як цілим, що розглядається в єдності і взаємозвязках його якісних і процесуальних особливостей. Мета дослідження полягає у вивченні якісних і процесуальних параметрів інтелекту у осіб з різними індивідуально-типовими особливостями емоційності (емоційною диспозицією). Емпірично вивчити співвідношення якісних і процесуальних параметрів інтелекту з якісними параметрами емоційності, визначити, індивідуально-психологічні особливості інтелекту в осіб з різним типом емоційності. Наукова новизна дисертаційного дослідження полягає в тому, що в ньому: - вперше встановлено і доведено, що представників різних типів емоційності відрізняє індивідуально-специфічна структура інтелекту і, що дозволяє розглядати емоційність як одну з індивідуально-типологічних детермінант інтелекту;У першому розділі “Теоретичний аналіз підходів до вивчення інтелекту й емоційності” проведений аналіз основних психологічних підходів до вивчення інтелекту й емоційності, особливостей співвідношення їхніх індивідуально-психологічних особливостей, здійснені уточнення сутності інтелекту як психічного явища, вибір і теоретичне обґрунтування параметрів інтелекту, які можуть бути використані в емпіричному дослідженні. Тому визначення параметрів соціального інтелекту стосовно емпіричного дослідження співвідношення інтелекта й емоційності не може бути вирішене на теоретичному етапі дослідження, а постає як окреме завдання його емпіричної частини. Саннікова), які стали теоретичним підґрунтям для нашої роботи: 1) на відміну від актуальних (ситуативних) переживань емоційність характеризує стійку (позаситуативну) схильність до переживання емоцій певного характеру; 2) з позицій континуально-ієрархічного підходу до структури рис особистості емоційність розглядається як інтегральне, структурне утворення особистості, що характеризується поєднанням її різнорівневих показників (формально-динамічних, якісних, змістовних, соціально-імперативних); 3) домінування однієї або кількох модальностей утворює індивідуальний тип емоційності (відповідно мономодальний або полімодальний); 4) емоційність значною мірою визначає чутливість до емоціогенних умов діяльності і спілкування; обумовлює фільтрацію середовищних впливів, пропускаючи одні і блокуючи інші; є ланкою, яка повязує діяльність та актуальні емоції, а також регулятором діяльності та спілкування, однією з умов їхньої успішності; 5) емоційність виконує системоутворюючу функцію стосовно як всієї структури особистості, так і окремих її властивостей (О.П. У другому розділі “Емпіричне дослідження співвідношення емоційності й інтелекту” описано процедуру дослідження та висвітлені його основні етапи, подані використані методики й психодіагностичні процедури. При цьому, незалежно від ситуації тестування (ситуація “експертизи”, ситуація “клієнта”) студенти зі стійкою схильністю до переживання радості (тип Р), а також радості у поєднанні з гнівом і/або страхом (типи РГ, РС, РГС) показали більш високі результати з більшості параметрів інтелекту, ніж ті, хто схильні до переживання гніву (тип Г), страху (тип С), гніву-страху (ГС), а також гніву-страху-печалі (ГСП).

. ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ

1. Черножук Ю.Г. Соотношение эмоциональности с некоторыми особенностями интеллекта (факторный анализ) // Психологія на перетині тисячоліть: Зб. наук. праць учасн. Пятих Костюківських читань. - К. : Гнозис, 1998. - С. 496 - 501.

2. Черножук Ю.Г. Соотношение качественных особенностей эмоциональности с когнитивным стилем “импульсивность - рефлексивность” // Вісник Харківськ. ун-ту. - № 550. - Ч. 1. - Серія “Психологія”. - 2002. - С. - 264 - 266.

3. Черножук Ю.Г., Зайцева О.Г. Співвідношення рівневих і когнітивно-стильових характеристик інтелекту студентів // Науков. вісник ПДПУ ім. К.Д.Ушинського. Вип. 6 - 7. - 2002. - С. 161 - 164.

4. Черножук Ю.Г. Корекція вербального інтелекту студентів педагогічного вузу // Науковий вісник ПДПУ ім. К.Д.Ушинського. Вип. 11 - 12. - 2002. - С. 298 - 300.

5. Черножук Ю.Г. Індивідуально-психологічні особливості соціального інтелекту осіб з різною емоційною диспозицією // Вісник Одеськ. нац. ун-ту. - Т. 7. - Вип. 3. Психологія. - 2002. - С. 147 - 151.

6. Черножук Ю.Г. Індивідуально-типові особливості структури інтелекту осіб з різною емоційною диспозицією // Наука і освіта. - № 5 - 6. - 2005. - С. 153 - 155.

7. Черножук Ю.Г. Апробация методики ШТУР // Актуальные проблемы психологической службы: теория и практика : Сборник материалов Международной конференции. - Одесса, 1992. - Т. 1. - С. 140.

8. Черножук Ю.Г. Некоторые типологические особенности интеллекта будущих психологов-практиков // Социальные аспекты психического здоровья детей и подростков: Материалы международного конгресса. - Одесса, 1994. - С. 116.

9. Черножук Ю.Г. Качества интеллекта значиме для представителей социономических профессий // Теорія та практика виховної роботи в студентському колективі: Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції. - Одеса: ОКФА, 1997. - Ч. 2. - С. 52 - 57.

10. Черножук Ю.Г. Корекція соціального інтелекту представників соціономічних професій // Проблеми розвитку педагогіки вищої школи в ХХІ столітті: Теорія і практика. - Одеса, 2002. - С. 107 - 110.

11. Влияние ситуации тестирования на интеллектуальную продуктивность студентов с различной эмоциональной диспозицией // Проблеми девіантної поведінки: Історія, теорія, практика. - К. : Міленіум, 2002. - С. 300 - 304.

12. Черножук Ю.Г., Латій С.А. Співвідношення інтелекту з когнітивним стилем “регідність - гнучкість” // Всеукраїнські науково - практичні читання студентів і молодих науковців присвячені спадщині великого вітчизняного педагога К.Д.Ушинського. - Одеса, 2003, - С. 120 - 121.

13. Черножук Ю.Г. Особенности профессионального интеллекта у лиц с различной эмоциональной диспозицией // Психологія сучасності: наука і практика. - Одеса, 2004. - С. 158 - 159.