Суть лексичного матеріалу, його основні функції та види. Педагогічні методи та прийоми, які сприяють більш ефективному засвоєнню учнями лексичного матеріалу. Розробка конспекту уроку з англійської мови для початкових класів з елементами навчання лексики.
План Вступ 2 1. Суть та важливість навчання лексиці англійської мови на початковому етапі 6 1.1 Основні компоненти навчання лексики 6 1.2 Лексична навичка як обєкт навчання 10 1.3 Традиційна стратегія навчання лексиці англійської мови 12 1.4 Оптимальні способи ознайомлення з новим словом 14 1.4.1 Використання наочності 15 1.4.2 Семантизація за допомогою синонімів/антонімів 20 1.4.3 Семантизація з використанням відомих способів словотвору 22 1.4.4 Простий переклад 22 1.5 Формування лексичних навичок і стійкого інтересу до іноземної мови в молодших школярів через використання ігор й ігрових моментів на уроці англійської мови 25 2. Донедавна лінгвістів цікавила переважно формальна сторона мови, у першу чергу морфологія й фонетика, а потім синтаксис. На відміну від лінгвістів будь-кого, хто вивчає мову з практичною метою, цікавить, насамперед, семантика слова. Така увага до значення слова на шкоду його формі з боку учня, змушує вчителя постійно розясняти значення формальної сторони мови й додавати всі зусилля до того, щоб зробити її для учнів можливо більш доступною й практично корисною. Вчитель повинен зацікавити учнів, сприяти виникненню бажання до занять з іноземної мови. Матеріали дослідження можуть бути використані при написанні наукових та пошукових праць з даної проблематики, в процесі підготовки до занять з педагогіки, та методики викладання іноземних мов. Суть та важливість навчання лексиці англійської мови на початковому етапі 1.1 Основні компоненти навчання лексики Згідно позицій школи Г.В. Рогової, виділяються три компоненти змісту навчання: лінгвістичний, методологічний і психологічний. У темі «Батьківщина» обговорюються проблеми заміжжя, розлучень, ролей чоловіка й жінки й т.д., у темі «Транспорт» - замовлення квитків у турагентстві, способи доставки вантажів і т.д. Професором Р.К. Міньяр-Белоручев визначає сутність лексичної навички як: • здатність миттєво викликати з довгострокової памяті еталон слова залежно від конкретного мовного завдання; • включати його в мовний ланцюг [1, 33]. З огляду на ці дані психології, учитель повинен побудувати перший етап роботи над новим словом так, щоб використати по можливості більшу кількість вправ у момент першого предявлення лексичного матеріалу, щоб забезпечити максимальну кількість повторень нового слова, можливість багаторазового прослуховування й відтворення його учнями в мові.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
