Аналіз проблеми розвитку пізнавальних мотивів навчання школярів. Характеристика інтелектуально-розумових процесів дитини, вольові, когнітивні та емоційні складові навчання. Психологічні умови формування пізнавальної мотивації учнів підліткового віку.
Намагання виділити провідний фактор засвоєння знань приводить нас до мотивації, тобто причини дії або спонукання до діяльності. При наявності спонукального мотиву до діяльності або цілі, до якої ми прагнемо, наші зусилля стають більш енергійними і послідовними. Дієва мотивація деколи спонукає учня працювати на такому рівні, який, на перший погляд, важко від нього чекати. Таким чином, при інших рівних умовах (рівень здібностей, стан здоровя, емоційна і соціальна адаптація) різний степінь пізнавальної мотивації дає відмінності в успішності учнів.Мотив - усвідомлена потреба, яка викликає активність людини й визначає спрямованість цієї активності. Педагогічна наука і шкільна практика підтверджують, Ільїн Е.П. визначає, що найбільш успішно навчання учнів здійснюється за умови їх позитивного ставлення до навчальної діяльності.Навчальна мотивація є однією з фундаментальних проблем як вітчизняної, так і зарубіжної психології. Її значущість для розробки сучасної психології повязана з аналізом джерел активності людини, спонукальних сил її діяльності, поведінки. Леонтьєв), інтеграція спонукань і їх смисловий контекст (С. Л. Божович, В. Е. Це і мотиви як потреби, потяги, спонукання, схильності(X.У підлітковому віці суттєво змінюються як навчальна ситуація (збільшується кількість предметів, зявляється декілька вчителів), так і провідна діяльність дитини (спрямованість на спілкування), що призводить до суттєвих змін мотиваційної сфери. Цей інтерес досить часто існує на тлі суттєвого зниження загальної мотивації навчання, починають переважати мотиви «необхідності» відвідування школи замість бажання. В цей віковий період дуже вираженою стає потреба в афіліації, яка обумовлює амбівалентне ставлення підлітків до навчання. З одного боку вони бажають гуляти та розважатися, стверджують, що школа їм набридла, а з іншого - постаючи в ході експерименту перед такою можливістю - чинять їй опір.Дослідження мотивації передбачає змістовний та динамічний аналіз. Перший з них виявляє зміст існуючої структури мотивів, змістовний аналіз чисельності (сукупності) мотивів, їх структури та ієрархії. Але ж за деяких умов, особливо при масових дослідженнях, можливість використання усієї сукупності методів обмежена, й тому доводиться користуватися лише деякими, а іноді й одним із них. При вірній постановці питань, продуманій інструкції для респондентів та створенні позитивного відношення до анкетування вдається за допомогою анкет отримати дані, що характеризують мотивацію.Ціль цієї методики полягає в вимірюванні рівня мотивації підлітків. Вся методика розділяється на шість блоків.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
