Науково-дослідна робота студентів у системі вищої педагогічної освіти Великобританії - Автореферат

На шляху інтеграції та глобалізації України у загальноєвропейський освітній простір, перед сучасною національною системою освіти постає завдання підготовки нового покоління наукових кадрів - професіоналів, здатних поєднувати глибокі фундаментальні знання й практичну підготовку, проведення системних наукових досліджень, практично використовувати досвід минулого та науково прогнозувати майбутнє. У цьому контексті важливе місце посідає перспективний розвиток науково-дослідної роботи студентів вищих навчальних закладів та залучення до неї талановитої обдарованої молоді (Закони України „Про основи державної політики у сфері науки і науково-технічної творчості (1992 р.)”, „Про наукову і науково-технічну діяльність” (1996 р.), „Про підготовку науково-педагогічних і наукових кадрів” (1999 р.), затверджених постановою Кабінету Міністрів України; наказ Міністерства освіти й науки України № 612 від 13.07.2007 р. „Про затвердження Плану дій щодо забезпечення якості вищої освіти України і її інтеграції в європейський і світовий освітній простір на період до 2010 року”, Закон України „Про освіту” (1991 p.), „Про вищу освіту (2002 р.), Державна програма „Вчитель” (2002 р.), у яких передбачено заходи, спрямовані на підвищення рівня педагогічної освіти, становлення майбутнього фахівця як носія педагогічної культури та мислення, системного бачення педагогічної дійсності. Мета дослідження полягає у визначенні сутності, історичної еволюції, особливостей організації науково-дослідної роботи студентів у системі вищої педагогічної освіти Великобританії та обґрунтуванні можливостей упровадження зарубіжного педагогічного досвіду з науково-дослідної роботи студентів у сучасних умовах реформування вітчизняної вищої освіти. Вивчення особливостей організації науково-дослідної роботи студентів реалізовано в науковій роботі на основі єдності системного, історико-культурологічного, компаративного та цивілізаційного підходів, що дозволили розглянути історичні аспекти, еволюцію та сучасний стан науково-дослідної діяльності студентів у системі вищої педагогічної освіти Великобританії з позицій історичного, політичного, соціально-культурного розвитку країни.У першому розділі „Історико-методологічні основи дослідження наукової підготовки студентів вищих навчальних закладів Великобританії” проаналізовано основні етапи становлення системи вищої педагогічної освіти у Великобританії, розгляду її особливостей у контексті цивілізаційного підходу, узагальнено результати порівняльного досвіду сучасного стану вищої педагогічної освіти Великобританії та зарубіжних країн, проаналізовано основні приоритетні напрями науково-дослідної діяльності студентів британських університетів. Системний підхід як методологічна основа історичного розвитку системи вищої педагогічної освіти Великобританії дозволив відокремити пять основних етапів становлення та розвитку вищої освіти у Великобританії, що повязані з політичними, економічними, соціальними, ідеологічними особливостями розвитку країни. Саме в цих університетах упродовж декількох століть формуються наукові та педагогічні школи, що відіграють значну роль у розвитку світової науки, залишаючись провідними центрами науки й освіти, стверджуючи цінність академічної свободи, поваги до особистості та єдність університетської корпорації. На основі системно-структурного аналізу функціонування різних систем вищої освіти у дисертації доведено, що країни Західної Європи (Великобританія, Німеччина, Франція), а також США і Японія, незважаючи на різноманітні культурно-освітні традиції, мають загальні особливості розвитку вищої освіти: запровадження багаторівневої системи вищої освіти та післядипломного навчання громадян упродовж життя; організація вибіркового (селективного), конкурсного та відкритого прийому абітурієнтів до університетів; реалізація основної, додаткової та паралельної моделей підготовки фахівців; упровадження інтегрованих навчальних програм, організаційних форм, методів і технологій навчання студентів; поглиблення базової підготовки та професіоналізації освіти. Вивчення європейського педагогічного досвіду (Великобританії, Франції, Німеччини, США і Японії) дозволило зробити такі висновки: по-перше, в усіх зарубіжних країнах університетська освіта повинна створювати умови для засвоєння студентами - майбутніми фахівцями системи фундаментальних і професійно-спеціальних знань, умінь, засобів навчально-дослідницької роботи та на цій основі готувати їх до експериментальної й інноваційної діяльності, формувати науково-дослідну компетентність;Дослідження присвячено вивченню особливостей організації науково-дослідної роботи студентів у системі вищої педагогічної освіти Великобританії, обґрунтуванню можливостей упровадження зарубіжного педагогічного досвіду з науково-дослідної роботи студентів у сучасних умовах реформування вітчизняної вищої освіти. У період розбудови системи вищої освіти в Україні особливе значення має професійно-педагогічна підготовка фахівців, які володіють системою фундаментальних, спеціальних, профе

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ