Науково-дослідна робота студентів магістратури - Реферат

Науково-дослідна робота студентів магістратури випливає із завдань навчального процесу і сприяє підготовці висококваліфікованих спеціалістів.У практиці вищих навчальних закладів широко використовуються завдання студентам магістратури для самостійної роботи, що передбачають складання: · узагальнюючих таблиць; Студентам імпонують творчі завдання: підготовка доповідей, рефератів, дослідження шкільного досвіду, написанні критичних статей і магістерських дипломних робіт. Магістерська робота - це форма самописної творчої роботи за вибором магістра, залежно від рівня сформованості у студента дослідницьких умінь викладач може запропонувати написання: реферату, критичної статті, есе, рецензію, анотацію, завдання на дослідження генезису розвитку певного явища, статті, тез. Найпростіша форма - реферат - це доповідь на певну тему, що включає огляд наукових та інших джерел з обраної теми або виклад змісту наукової роботи. Реферати (від лат. refero - повідомляю) - стислий виклад у письмовому вигляді змісту наукової праці, літератури з теми.Підсумком самостійної дослідницької діяльності студента магістратури має бути магістерська робота, яку можна назвати дипломною. Магістерська робота є кваліфікаційним науково-практичним доробком, що містить математично обґрунтовані теоретичні чи експериментальні результати, наукові положення і свідчить про спроможність студента самостійно проводити наукові дослідження в обраній галузі знань. Узагальнені в магістерській роботі результати проведених її автором досліджень повинні відповідати одній з таких вимог: · отримання науково-обґрунтованих спостережень і висновків, які мають теоретичне і практичне значення, дають можливість аргументовано вирішувати певне конкретне завдання; Тематика магістерських робіт визначається фаховими кафедрами та кафедрами педагогіки і психології, затверджується вченими радами факультетів і доводиться до відома студентів одночасно із вирішенням питання про зарахування їх до магістратури. Теми магістерських робіт мають бути повязані з напрямами основних науково-дослідних робіт відповідних кафедр або продовжувати результати дослідницької роботи їх авторів, проведених у період навчання в університеті.На другому рівні формулюються основні, загальні закономірності, що дозволяють пояснити раніше відкриті факти, а також передбачити факти і явища, що відбудуться у майбутньому. До методів емпіричного рівня дослідження відносять такі: спостереження, анкетування, бесіда, інтервю, тестування, експеримент, біографічний метод вивчення продуктів діяльності. Емпіричні методи передбачають дослідження на рівні явищ, теоретичні - на рівні їх сутності. Застосування аналітичних методів дослідження дає можливість у кожному педагогічному явищі виділити й розглянути окремі його сторони, ознаки, особливості, властивості. Під готовністю мається на увазі інтегративна якість, що відображає здатність особистості під керівництвом викладача організувати власну науково-дослідницьку діяльність в процесі навчання і включає такі компоненти: творчі можливості, компетентність, оволодіння технологією наукового дослідження та викладу і захисту результатів наукового дослідження.Кожний студент неповторна особистість і розкритися може тільки в діяльності.

План

Вступ

1. Науково-дослідна робота магістрантів у встановленні їх як спеціалістів

2. Ознаки магістерської роботи та вимоги до її виконання

3. Методи емпіричного і теоретичного рівнів педагогічного дослідження

Висновок

Список літератури