Наукові засади розвитку творчої пізнавальної діяльності учнів у вітчизняній педагогіці (20-ті – середина 80-х років ХХ ст.) - Автореферат

ХХ ст. до середини 80-х рр. ХХ ст. проблема розвитку творчої пізнавальної діяльності учнів і відповідного творчого потенціалу особистості на певних етапах розвитку суспільства з огляду на соціально-політичні та економічні особливості цих етапів набувала історично важливого та ключового значення. Педагогічні явища, що отримали свій розвиток у силу історичних, соціальних та політичних причин у певних межах історико-культурних і наукових відносин, які збагачували й поглиблювали наукові розвідки відповідними здобутками та цінностями, становлять той освітньо-культурний і науковий простір, у якому відбувалися пошуки наукових засад розвитку творчої пізнавальної діяльності учнів. Проте, наукові засади розвитку творчої пізнавальної діяльності учнів у вітчизняній педагогіці предметом спеціального узагальнюючого дослідження не були, і тому ця проблема залишається маловивченою. Це й зумовило вибір теми дисертаційного дослідження: «Наукові засади розвитку творчої пізнавальної діяльності учнів у вітчизняній педагогіці (20-ті - середина 80-х років ХХ століття)». Мета дослідження - виявити та проаналізувати наукові засади розвитку творчої пізнавальної діяльності учнів у вітчизняній педагогіці 20-х - середині 80-х років ХХ ст. з позиції їх значущості для сучасної педагогічної науки та освітньої практики.Аналіз науково-педагогічної літератури й тенденцій розвитку дидактичної думки дозволив до історичних, соціально-економічних та педагогічних витоків і передумов зародження й становлення проблеми розвитку наукових засад творчої пізнавальної діяльності учнів у вітчизняній педагогіці (20-ті - середина 80-х років ХХ ст.) віднести наступне: · традиції виховання та навчання творчої особистості в античній педагогічній культурі, гуманістичні ідеї епохи Відродження та доби Просвітництва, зорієнтовані на розвиток самостійного мислення, творчості й активності особистості; Спираючись на досягнення своїх зарубіжних попередників і сучасників, вітчизняна дидактична думка другої половини ХІХ - початку ХХ ст. розвинула та збагатила ідею розвитку пізнавальної діяльності учнів і перш за все ідею навчання учнів методів пізнавальної діяльності на репродуктивному рівні - засобів і прийомів осмисленого сприйняття, запамятовування й застосування на практиці; значно розширила зміст засобів та прийомів, сферу їх використання (С. У дослідженні стану та рівня розвязання проблеми розвитку творчої пізнавальної діяльності учнів у період 20-х - початок 30-х років ХХ ст. було виявлено кілька суттєвих особливостей. В освітній практиці народжувалися, а теоретиками осмислювалися методи й ті організаційні форми навчання, у яких у процесі спілкування виникав обопільний інтерес, взаємодія, взаємозбагачення і створювалися більш сприятливі умови для розвитку творчої пізнавальної діяльності: комплексна система, дослідницькі методи, Дальтон-план, метод проектів (Б. ХХ ст. у звязку з повторним сплеском інтересу до досліджуваної проблеми; представлено наукові пошуки шляхів розвитку творчої пізнавальної діяльності учнів у взаємозвязку з репродуктивною в другій половині 60-х - першій половині 70-х рр.

Основний зміст дисертаціїОсновний зміст дисертації викладено в таких публікаціях

Головко С.Г. Проблема методів навчально-пізнавальної діяльності учнів у вітчизняній педагогіці другої половини ХІХ - початку ХХ століття // Вісник Луганського нац. пед. ун-ту ім. Тараса Шевченка. - 2005. - №10 (90). - С. 45-52.

Головко С.Г. До історії виникнення понять «репродуктивна» і «творча» пізнавальна діяльність у вітчизняній педагогіці // Вісник Луганського нац. пед. ун-ту ім. Тараса Шевченка. - 2005. - №7 (87). - С. 58 - 63.

Головко С.Г. Питання розвитку творчої пізнавальної діяльності учнів у вітчизняній педагогіці другої половини 50-х - початку 60-х рр. ХХ століття // Педагогіка і психологія формування творчої особистості: проблеми і пошуки: Зб. наук. пр. - Вип. 32. - Київ-Запоріжжя, 2004. - С. 158 - 164.

Головко С.Г. Проблема развития творческой познавательной деятельности учащихся в классической западноевропейской педагогике // Наука і освіта. - 2004. - №4 - 5. - С. 115 - 118.

Головко С.Г. Дослідницький метод у науково-педагогічному контексті розвитку вітчизняної дидактики 20-х років ХХ століття // Педагогіка і психологія формування творчої особистості: проблеми і пошуки: Зб. наук. пр. - Вип. 33. - Київ-Запоріжжя, 2004. - С. 203 - 207.

Головко С.Г. Концепція розвитку творчої пізнавальної діяльності та її значення для розробки сучасних креативних технологій // Творчість та освіта у вимірах ХХІ століття: Матеріали VIII Міжнар. наук.-практ. конф. - К.: ІВЦ «Екмо», 2005. - С. 286 - 287.

Головко С.Г. Концепція розвитку творчої пізнавальної діяльності учнів і сучасні освітні інноваційні процеси // Ціннісні пріоритети освіти у ХХІ столітті: орієнтири та напрямки сучасної освіти: Матеріали II Міжнар. наук.-практ. конф. - Ч. 4. - Луганськ: Альма-матер, 2005. - С. 30 - 37.

Размещено на .ru