Научно-педагогическое сопровождение профессионального образования в гуманитарном вузе - Автореферат

Идея научно-педагогического сопровождения профессионального образования в гуманитарном вузе опирается на принципы максимального использования научного потенциала вуза, с одной стороны, а с другой - на сопровождение деятельности каждого компонента, уровня, направления и субъекта образовательного процесса в соответствии с основной стратегией развития вуза и науки в вузе, с изменяющимися социально-экономическими условиями, с инновационными технологиями и индивидуальными личностными характеристиками всех участников разных направлений деятельности в вузе. В обобщенном виде проблема исследования заключается в том, чтобы найти те связи научно-исследовательской деятельности и учебно-воспитательного процесса в профессиональном образовании в гуманитарном вузе и механизмы их реализации, которые будут способствовать становлению субъектов образовательного процесса как конкурентоспособных и компетентных специалистов на современном рынке труда, что и обусловило выбор темы исследования "Научно-педагогическое сопровождение профессионального образования в гуманитарном вузе». Цель исследования: теоретическое обоснование и эмпирическая проверка концепции научно-педагогического сопровождения профессионального образования в гуманитарном вузе, определяющей научно-педагогическое сопровождение как фактор его развития и совершенствования при обновлении подходов к развитию научно-исследовательской деятельности в вузе, ориентированный на повышение качества подготовки специалистов-гуманитариев в современных социально-экономических условиях. Гипотеза исследования предполагает, что научно-педагогическое сопровождение профессионального образования в гуманитарном вузе можно рассматривать как фактор его развития и совершенствования, повышающий качество подготовки специалистов, если: - провести исследование сущности и перспектив научно-педагогического сопровождения как условия повышения качества образования специалистов-гуманитариев с выявлением характеристик современного высшего профессионального образования, отражающих его наукоемкость и позволяющих определить основные подходы к исследованию проблемы научно-педагогического сопровождения; обосновать организационно-интегративные формы научно-педагогического сопровождения на основе разработки концепции научно-педагогического сопровождения профессионального образования в гуманитарном вузе, раскрывающей структуры, цели, задачи, принципы, подходы к развитию и совершенствованию научно-исследовательской деятельности в гуманитарном вузе;Таким образом, разработка теоретических основ научно-педагогического сопровождения позволит, на наш взгляд, снять наметившееся противоречие между необходимостью совершенствования форм и методов научно-исследовательской деятельности в современном вузе и отсутствием теоретико-методологической концепции научно-педагогического сопровождения профессионального образования в гуманитарном вузе. Во второй главе «Современные научные подходы к характеристике научно-исследовательской деятельности в профессиональном гуманитарном образовании» доказывается, что стратегия развития науки в гуманитарном вузе должна быть ориентирована на создание научной организации, обладающей гибкостью структуры и самостоятельностью в выборе путей решения своих задач на основе специфически «взвешенного» поддержания фундаментальных исследований.. Под научно-педагогическим сопровождением профессионального образования в гуманитарном вузе мы понимаем новую область теории и методики профессионального образования, сущностным признаком которой является взаимодействие субъектов образовательного процесса в гуманитарном вузе, обусловленное научно-исследовательской деятельностью, где в образовательном пространстве вуза субъект образовательного процесса (студент, преподаватель, аспирант, сотрудник) осуществляет выбор оптимальных путей своего профессионального становления и развития в условиях современной социально-экономической ситуации. Третья глава исследования «Теоретическое обоснование концепции научно-педагогического сопровождения профессионального образования в гуманитарном вузе» посвящена характеристике компонентов разработанной автором концепции научно-педагогического сопровождения образовательного процесса в гуманитарном вузе, которая представляет собой целостную систему, отражающую стратегию преобразования, развития и совершенствования научно-исследовательской деятельности вуза и виды научно-педагогического сопровождения, комплексно влияющие на совершенствование профессионального образования в гуманитарном вузе и результат образовательной деятельности вуза - качество подготовки специалиста. В четвертой главе «Экспериментальное исследование реализации концепции научно-педагогического сопровождения профессионального образования в гуманитарном вузе» представлены результаты опытно-экспериментальной и внедренческой работы по реализации концепции научно-педагогического сопровождения профессионального образования в гуманитарном вузе (на примере вуза туристского профиля); раскрываются перспективы организ

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ