Научно-методическое сопровождение педагогического персонала в становлении образовательного учреждения как "обучающейся организации" - Автореферат

Однако в настоящее время в педагогической науке отсутствует единый взгляд на признаки, позволяющие считать образовательное учреждение "обучающейся организацией", недостаточно раскрыта сущность становления образовательного учреждения как "обучающейся организации". Горычева и др., в условиях усложнения профессиональной деятельности, роста требований к уровню профессиональной компетентности педагогу недостаточно тех форм, методов, средств методического сопровождения, которые традиционно используются в образовательных учреждениях, что требует изменений в деятельности научно-методических служб образовательных учреждений по сопровождению профессионального развития педагогического персонала. Все вышеизложенное позволило выявить противоречия: - между актуальностью становления образовательных учреждений как "обучающихся организаций" и недостаточным теоретическим обоснованием процесса становления образовательного учреждения как "обучающейся организации"; между необходимостью осуществлять научно-методическое сопровождение педагогического персонала в становлении образовательного учреждения как "обучающейся организации" результативно и отсутствием разработанной технологии научно-методического сопровождения. Гипотеза исследования: научно-методическое сопровождение педагогического персонала будет содействовать становлению образовательного учреждения как "обучающейся организации" если: - раскрыта сущность процесса становления образовательного учреждения как "обучающейся организации" и уточнены признаки, позволяющие считать образовательное учреждение "обучающейся организацией";В первой главе "Теоретические основы научно-методического сопровождения педагогического персонала в становлении образовательного учреждения как "обучающейся организации" представлен аналитический обзор научных источников, позволяющий раскрыть содержание ведущих понятий исследования, обоснована необходимость научно-методического сопровождения педагогического персонала как содействия становлению "обучающейся организации", выявлены субъекты, стратегия и средства осуществления научно-методического сопровождения и разработана его технология. Следуя методологии системного подхода, в работе определено, что инновационные процессы в образовательном учреждении и непрерывное развитие педагогического персонала выступают как две взаимозависимые и взаимодополняющие системы, обеспечивающие непрерывное развитие образовательного учреждения, в результате которого происходит становление его как "обучающейся организации". Организационный Непрерывность инновационных процессов Внутрифирменное обучение педагогического персонала (приращение, обмен и накопление знания организации) Климат, способствующий обучению (благоприятный социально-психологический климат учреждения, нивелирование факторов, препятствующих развитию педагогического персонала, наличие системы поощрений педагогического персонала) Кларина, согласно которой внутрифирменное обучение обеспечивает как развитие персонала, так и развитие организации в целом, дала основание рассматривать внутрифирменное обучение как стратегию научно-методического сопровождения педагогического персонала в становлении образовательного учреждения как "обучающейся организации". Во второй главе "Опытно-экспериментальное исследование научно-методического сопровождения педагогического персонала в становлении образовательного учреждения как "обучающейся организации" представлено описание опытно-экспериментальной работы по реализации научно-методического сопровождения педагогического персонала в становлении образовательного учреждения как "обучающейся организации".