Національна спрямованість змісту українських шкільних підручників з читання для молодших школярів - Автореферат

У звязку з цим особливої гостроти набуває питання створення підручників на національній основі, яке в Україні тривалий час залишалося відкритим. Важливо, щоб усі без винятку підручники створювалися з використанням кращих традицій національної педагогіки. Знання, що беруться як обовязковий мінімум для підручника, повинні проростати на національному ґрунті і збагачуватися з погляду національних традицій, обрядів і звичаїв (тексти, коментарі, приклади, зміст вправ, завдань тощо). Питання, що стосуються національної спрямованості змісту навчання української школи, розглядаються сучасними вітчизняними вченими у різних контекстах: - національного та родинного виховання - О. охарактеризувати провідні тенденції розвитку українських національних підручників з читання в системі навчальної літератури для дітей на різних історичних етапах;розкрити принципи відбору і структурування змісту шкільних підручників з читання в системі навчальної літератури для дітей на різних історичних етапах;Знання цього шляху та досвіду національного виховання з найдавніших часів до виховних систем ХХ ст. значною мірою збагатить історичну память, духовну, педагогічну і методичну культуру вчителя. Цей підручник для свого часу був не тільки необхідним, корисним, але й розкішним: книжка на 149 сторінок з окремими ілюстраціями, вигадливими заголовними літерами, заставками, з передмовою і післямовою, ґрунтовним коментуванням навчального матеріалу, 70 сторінок підручника пропонували для читання церковні тексти. Цей підручник був обєктом наукових досліджень ще під час так званої “хрущовської відлиги” (праці В. Серед когорти вітчизняних педагогів початку ХХ ст., що присвятили свою діяльність формуванню національної свідомості учнів, висвітленню ролі книги в житті дитини і створенню підручників для найменших школярів, помітне місце належить С. Окремою сторінкою у процесі становлення підручників з читання для молодших школярів на національній основі стали букварі і читанки, опубліковані в діаспорі.У висновках узагальнюються результати наукового пошуку: Історичний шлях розвитку українських підручників з читання для початкової школи з погляду національної спрямованості змісту, зміни концептуальних підходів і парадигм можна умовно розділити на такі періоди: Перший - період становлення технічних можливостей книгодрукування, вдосконалення абеток тощо, який починається наприкінці XVI ст., тобто з моменту застосування книг для навчання, і триває до середини ХІХ ст., коли виходять друком перші українські підручники. Надто затяжна стабільність навчальної літератури, що була у вжитку (підручники витримували до 10-15 перевидань), стала причиною відриву шкільного навчання від потреб життя. Підручник з читання переслідує не одну мету, а принаймні кілька в засвоєнні молодшими школярами національно-культурного спадку нашого народу: - подати систему знань з українознавства; У порівнянні з традиційними підручниками, в яких акцент робиться на засвоєнні системи знань, принциповою відмінністю розвивальних підручників є те, що вони будуть навчати дітей думати й розуміти, допомагати учням самостійно орієнтуватись у швидкоплинному проблемному світі, розвивати їхні здібності, формувати особистісні, національні та загальнолюдські цінності. Національно спрямований матеріал навчальних посібників та підручників з читання для початкової ланки системи освіти України сприятиме розвязанню головного завдання сучасної школи - формування у молодших школярів національно-культурних, духовно-інтелектуальних цінностей.

. Основний зміст