Нарушения внимания у детей дошкольного возраста при задержке психического развития - Контрольная работа

Изучение закономерностей аномалий развития психики является необходимой задачей не только патопсихологии, но и дефектологии и детской психиатрии, именно поиск этих закономерностей, изучение причин и механизмов формирования того или иного дефекта психического развития позволяют своевременно диагностировать нарушения и искать способы их коррекции. Спектр нарушений психического развития у детей достаточно широк, но значительно чаще встречается задержка психического развития. Задержка психического развития (ЗПР) - синдром временного отставания развития психики в целом или отдельных ее функций, замедление темпа реализации потенциальных возможностей организма, часто обнаруживается при поступлении в школу и выражается в недостаточности общего запаса знаний, ограниченности представлений, незрелости мышления, малой интеллектуальной целенаправленностью, преобладании игровых интересов, быстрой пересыщаемости в интеллектуальной деятельности К причинам биологического характера относят: 1. различные варианты патологии беременности (тяжелые интоксикации, резус-конфликт и т.д.); Среди причин социально-психологического характера выделяют следующие: 1. ранний отрыв ребенка от матери и воспитание в полной изоляции в условиях социальной депривации;Термин "задержка" подчеркивает временной (несоответствие уровня психического развития возрасту) и вместе с тем временный характер отставания, которое с возрастом преодолевается, чем адекватнее и раньше создаются условия обучения и развития детей рассматриваемой категории. Задержка психического развития - особый тип аномалии, проявляющийся в нарушении нормального развития ребенка. Специалисты называют детей с ЗПР "детьми с нереализованными возрастными потенциальными возможностями психического развития, с общей психической незрелостью". В отличие от олигофрении, при которой наблюдается устойчивое общее недоразвитие психики, у детей с ЗПР недоразвитие высших психических функций носит временный и замедленный темп развития. Иногда детей с ЗПР относят к педагогически запущенным детям, у которых отставание в развитии обусловлено только причинами социального характераНа протяжении дошкольного возраста в связи с усложнением деятельности детей и их передвижением в общем умственном развитии внимание приобретает большие сосредоточенность и устойчивость. Так, длительность рассматривания картинки увеличивается к концу дошкольного возраста примерно в два раза, ребенок шести лет лучше осознает картинку, чем младший дошкольник, выделяет в ней больше интересных для себя сторон и деталей. Характерные признаки ЗПР: · ограниченный, не соответствующий возрасту запас знаний и представлений об окружающем, · низкий уровень познавательной активности, · недостаточная регуляция произвольной деятельности и поведения, · более низкая способность по сравнению с нормально развивающимися детьми того же возраста к приему и переработке информации. Выделяют следующие формы проявления внимания: - сенсорное (перцептивное); Внимание связано с интересами, склонностями, призванием человека, от его особенностей зависят и такие качества личности, как наблюдательность, способность отмечать в предметах и явлениях малозаметные, но существенные признаки.Послепроизвольное Вхождение в деятельность и возникающий в связи с этим интерес Сохраняется целенаправленность, снимается напряжение Доминанта, характеризующая возникший в процессе данной деятельности интерес Под вниманием понимается направленность и сосредоточенность психической активности на определенном объекте при отвлечении от других. В своей элементарной форме внимание выступает как ориентировочный рефлекс "что такое?", выполняя биологическую защитную функцию. Об уровне развития внимания говорит сформированность его свойств: концентрации, устойчивости, распределения и переключения. Старший дошкольник все больше обращает внимание на те стороны действительности, которые раньше оставались вне его внимания.Оказывают свое влияние имеющиеся у ребенка астенические явления: несформированность механизма произвольности у детей, несформированность мотивации, ребенок проявляет хорошую концентрацию внимания, когда интересно, а где требуется проявить другой уровень мотивации - нарушение интереса. Исследователь детей с ЗПР Жаренкова Л.М. отмечает следующие особенности внимания, характерные для данного нарушения: Низкая концентрация внимания: неспособность ребенка сосредоточиться на задании, на какой-либо деятельности, быстрая отвлекаемость. Поддубной ярко проявились особенности внимания у детей с ЗПР: в процессе выполнения всего экспериментального задания наблюдались случаи колебаний внимания, большое количество отвлечений, быстрая истощаемость и утомляемость.Объем внимания низкий, снижен уровень концентрации и распределения внимания. Все это указывает на недостаточность внимания в целом, что не дает возможность ребенку старшего дошкольного возраста с ЗПР долго сохранять внимание, не отвлекаясь и не ослабляя его. Плохо развитая способность распределения внимани

Содержание

Введение

1. Общие сведения о детях с задержкой психического развития

2. Общие сведения о развитии внимания у детей дошкольного возраста

3. Причины нарушения внимания

Заключение

Литература