Исследование нарушений фонетической стороны речи. Анализ коррекционно-развивающего обучения, направленного на формирование нарушений фонетической стороны речи у младших школьников. Характеристика основных принципов коррекционной работы педагога–логопеда.
При низкой оригинальности работы "Нарушения фонетической стороны речи учащихся младших классов с задержкой психического развития", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Внимание неустойчивое, характеризуется слабой концентрацией на объекте и повышенной отвлекаемостью; наблюдается недостаточность знаний об окружающем, не ориентируется в пространственно-временных представлениях; отставание в развитии всех форм мышления; со сверстниками не общается; у мальчика наблюдается склонность к расторможенности влечений (бродяжничество, хулиганские поступки, часто не ночует дома); отрицательное отношение к учебе. Внимание неустойчивое, характеризуется слабой концентрацией на объекте и повышенной отвлекаемостью; наблюдается недостаточность знаний об окружающем, не ориентируется в пространственно-временных представлениях; отставание в развитии всех форм мышления; со сверстниками не общается; у мальчика наблюдается склонность к расторможенности влечений (бродяжничество, хулиганские поступки, часто не ночует дома); отрицательное отношение к учебе. Система коррекционно - развивающего обучения детей с фонетико-фонематическим недоразвитием в условиях школьного логопедического пункта предусматривает единство основных направлений в работе: постановку отсутствующих и неправильно произносимых звуков, введение поставленных звуков в речь и развитие навыков анализа и синтеза, звукового состава слов (Н. А. Система коррекционного обучения детей с фонетическим недоразвитием в условиях школьного логопедического пункта предусматривает единство основных направлений в работе: постановку отсутствующих и неправильно произносимых звуков, введение поставленных звуков в речь и развитие навыков анализа и синтеза, звукового состава слов (Н. А. Достижение поставленных целей обеспечивается решением следующих основных задач с детьми, обучающимися в специальной коррекционной школе: Развитие всех психических и речевых функций и познавательной деятельности детей в процессе обучения и коррекция их недостатков.В ходе работы над данной проблемой мы изучили специальную литературу, провели углубленное психолого-педагогическое обследование детей с фонетическим недоразвитием речи на фоне ЗПР, подобрали методы и приемы для проведения коррекционной работы. Коррекционная работа принесла положительные результаты, значит можно сделать вывод, что коррекционная работа была спланирована правильно. Перед началом выполнения данного исследования была поставлена цель - на основе сложившейся ситуации в отношении процесса коррекционно-развивающего обучения проанализировать работу логопедов и других специалистов по формированию фонетической стороны речи у младших школьников, обучающихся в специальной коррекционной школе и выявить пути и методы коррекции и формирования фонетической стороны речи. Была проанализирована педагогическая работа учителя - логопеда по формированию фонетической стороны речи, то есть звукопроизношения, у младших школьников в специальной коррекционной школе.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
