Фундаментальные преобразования, изменения и деформация социальных процессов в обществе и проблема "трудных подростков". Исследование направленности в психологической структуре личности социально-благополучных и трудных подростков; сравнительный анализ.
Глава 1. Теоретический аспект проблемы направленности личности трудных подростков 1.1 Направленность в психологической структуре личности 1.2 Направленность личности социально-благополучных и трудных подростков Глава 2. Экспериментальное изучение личности трудных подростков и их направленности личности 2.1 Подготовка исследования направленности личности трудных подростков 2.2 Методы исследования направленности личности трудных подростков 2.3 Результаты экспериментального исследования направленности личности трудных подростков Заключение Список используемой литературы ВВЕДЕНИЕ Актуальность исследования определяется необходимостью исследования изменений направленности личности в условиях коренных социальных изменений. Это позволяет выявить основные каналы, по которым происходит трансляция норм, ценностей, представлений о себе в реальном контексте, лучше понять закономерности некоторых свойств личности, в частности направленности личности в подростковом возрасте. Известно, что эта развивающаяся личность испытывает большие перегрузки в любом обществе и в любые времена. Однако было бы неправильным видеть в трудностях формирования нарушения поведения подростков всего лишь влияния особенностей жизни современного общества. Одной из важнейших его особенностей является тот темп жизни, в котором мы живем, изменение условий в экономической сфере, научно-технический прогресс, ускоряющаяся динамика разнородной социальной активности людей и т.д. Исследование процесса формирования направленности личности трудных подростков позволяет высветить новые грани процесса самопознания, самоопределения личности подростка, пути реализации ее внутренних потенциалов, адекватнее показать рост общественной ценности личности. Цель исследования - изучение психологических особенностей направленности личности социально-благополучных подростков и трудных подростков. Объект исследования: социально-благополучные подростки и трудные подростки СШ № 12 и 13 г. Махачкала (120 человек, 50 - трудные подростки). Направленность, по утверждению Б.А. Сосновского, является “стержневой психологической особенностью, поскольку структурирует все другие свойства и проявления, детерминирует их содержание, систему отношений человека и миром. Анализ работ по данной проблеме позволяет выделить некоторые точки сочетаемости направленности с другими психологическими образованиями: потребностями и мотивами (С.Л. Рубинштейн, Л.И. Божович, Б.И. Додонов, В.Г. Асеев, А.Н. Леонтьев, А.Г. Ковалев, Т.Е. Конникова, В.Э. Чудновский, М.С. Неймарк, Н.И. Рейнвальд и др.), установками (С.Л. Рубинштейн, Д.И. Узнадзе, А.С. Прангишвили, Ш.А. Надирашвили), феноменом “значимости” (Н.Ф. Добрынин), структурами “личностного смысла и субъективного пространства значений” (А.Г. Асмолов, Б.С. Братусь, Б.В. Зейгарник, А.В. Петровский). Рассматривая вопрос о месте направленности личности в структуре личности, необходимо отметить концепцию динамической структуры личности, предложенную К.К. Платоновым, который определяет направленность как “высший уровень личности, ее первую подструктуру” (К.К. Платонов, с. Л.И. Божович и сотрудники ее лаборатории пришли к выводу, что формирование личности основывается на развитии мотивационной сферы, представляющей собой единую динамическую систему, все элементы которой взаимосвязаны и взаимодействуют. Очень неординарной, на наш взгляд, является концепция умонастроения Б.Д. Парыгина. Однако, признав направленность “стержнем” структуры личности, психологами не была в достаточной мере изучена структура самой направленности. В соответствии с этим, она различает: коллективистическую, личную и деловую направленность, под которой понимается “непосредственное увлечение процессом деятельности или вытекающие из убеждений человека - предпочтение интересов дела всем другим интересам» (М.С. Неймарк, с. Феномен направленности не получил достаточного внимания у зарубежных психологов. Е.М. Никиреев определяет направленность личности через соотношение групп мотивов (коллективистических, личных и лично-престижных). Сотрудники лаборатории под ее руководством, занимаясь изучением общественной направленности становящейся личности, установили механизмы воздействия на личность, которые способствуют формированию коллективистической направленности. Этой же точки зрения придерживается Д.И. Фельдштейн, считая, что в подростковом возрасте ведущим становится процесс индивидуализации, при котором “особую значимость для личности приобретает она сама, самоанализ ее внутренних процессов и состояний, соответствующих черт характера, чувств и желаний, способов взаимодействия с окружающими.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
