Направления государственной политики в области развития дополнительного образования детей - Курсовая работа

Глава 1. Нормативно-правовые основы управления учреждениями дополнительного образования в Российской Федерации 1.1 Дополнительное образование как объект государственного и муниципального управления 1.2 Нормативно-правовые основы государственного регулирования деятельности учреждений дополнительного образования Глава 2. Направления государственной политики в области развития дополнительного образования детей 2.1 Цель, задачи и основные направления государственной политики в сфере дополнительного образования 2.2 Развитие системы дополнительного образования детей органами государственной власти Челябинской области Заключение Список использованных источников и литературы Введение В Российской Федерации удалось сохранить уникальную систему воспитания и обучения - государственную систему (внешкольного) дополнительного образования детей. Выполняя координирующую роль в развитии системы дополнительного образования детей, они: - осуществляют сетевое взаимодействие муниципальных, региональных и федеральных образовательных учреждений дополнительного образования детей; обеспечивают участие детей из субъектов РФ в мероприятиях федерального и международного уровней; - реализуют функции организационно-методических центров для образовательных учреждений всех типов и видов субъектов РФ, осуществляют программно-методическое обеспечение муниципальных учреждений дополнительного образования детей, организуют работу по переподготовке и повышению квалификации педагогических кадров с учетом специфики деятельности, проводят экспериментальную работу; - организуют работу с одаренными детьми от муниципального до федерального и международного уровней, участвуют в формировании молодежной политики, способствуют развитию «замещающей педагогики» в деятельности по предупреждению асоциальных проявлений в детской и молодежной среде. Наряду с позитивными тенденциями в развитии системы дополнительного образования детей имеется ряд нерешенных проблем: - усиливающийся разрыв между содержанием образования, образовательными технологиями, структурой образовательной сферы, уровнем ее кадрового потенциала и задачами новой экономики на современном этапе (общая проблема российского образования); - недостаточность и противоречивость имеющейся нормативной правовой базы, в том числе ведомственной, которая не в должной мере обеспечивает социальный статус системы дополнительного образования детей, не гарантирует ее сохранение и защиту, ограничивает возможности ее развития; - ограничение доступа детей из малообеспеченных семей к качественному дополнительному образованию; - сокращение бюджетного финансирования и низкая инвестиционная привлекательность учреждений дополнительного образования детей, что ведет к ее ресурсному истощению. Глава 1. Нормативно-правовые основы управления учреждениями дополнительного образования в Российской Федерации 1.1 Дополнительное образование как объект государственного и муниципального управления В соответствии с Законом «Об образовании» образовательным является учреждение, осуществляющее образовательный процесс, то есть реализующее одну или несколько образовательных программ и (или) обеспечивающее содержание и воспитание обучающихся, воспитанников. В 30-е годы термин «внешкольное образование