Выявление содержания наглядных методов обучения и специфики их использования в начальной школе. Рассмотрение особенностей и диагностика уровня развития воображения младших школьников. Оценка результатов практического применения изучаемых методов.
При низкой оригинальности работы "Наглядные методы обучения и их роль в развитии воображения младших школьников", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
В педагогической науке существует множество подходов к определению понятия «метод обучения». Значит, часть теоретиков педагогики при определении понятия на первый план выдвигала «расположение учебного материала» (Л. Некоторые педагоги рассматривали метод обучения как «путь, который мы заранее намечаем для достижения целей образования...» (Н. М. Шульман). Е. И. Вивес, Ф. Бэкон, который цель обучения видел не в передаче готовых знаний, а в вооружении учащихся методами самостоятельного их приобретения.Роль наглядных методов обучения в педагогическом процессе начальной школы огромна. Они используются с целью иллюстрации информации, данной учителем, но могут быть использованы и с элементами проблемного обучения, носить творческий характер. В связи с этим с первых уроков необходимо "воспитывать" внимание. Внедрение новых технических средств в учебный процесс расширяет возможности наглядных методов обучения. Они постоянно совершенствуются; в школы поступают новые, апробированные ТСО (например, документ-камера скоро поступит во многие школы).В психологии существует много определений воображения. Немов считает, что воображение - это «особая форма человеческой психики, стоящая отдельно от остальных психических процессов и, вместе с тем, занимающая промежуточное положение между восприятием и памятью» (22, с.260). Крутецкого, воображение - это «создание образов таких предметов и явлений, которые не воспринимались человеком раньше» (14, с.164). С. Ю. Головин утверждает, что воображение - это «способность человека к построению новых образов путем переработки психических компонентов, обретенных в прошлом опыте» (Головин Ю. С. Головин утверждал, что одним из источников развития воображения является игра, проявляющаяся: · в построении образа, средств и конечного результата деятельности субъекта;.Практическая часть исследования была проведена в средней общеобразовательной школе № 12 г. Цель опытно-экспериментальной работы: разработать и апробировать систему упражнений по развитию воображения младших школьников с помощью наглядных методов обучения. С Немова (22): « Вербальная фантазия»: детям за одну минуту предлагалось придумать рассказ (историю, сказку) о каком - либо живом существе и затем изложить его устно в течение 5 минут.Почему детям на уроке не всегда интересно?. Одним из этих способов являются наглядные методы обучения. И вот, наконец, настал тот день, когда Винтик очутился на борту огромного космического корабля… На самом интересном месте ведущий останавливается со словами: «Продолжение следует в журнале «….» в номере «….» . Предметное восприятие окружающего мира, свойственное детям (вот кошка, луна, скамейка, человек, палка и т.д.), с развитием ребенка преобразуется в социально- ценностное восприятие, когда подрастающий человек обнаруживает за предметами отношение, видит ценностные связи и взаимоотношения.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
