Музыкотерапия как средство коррекции в развитии детей с ограниченными возможностями - Дипломная работа

О сильнейшем воздействии музыки на организм человека знали еще в древние времена и использовали ее в различных целях. В колыбелях человеческой цивилизации - Китае и Индии, Египте и древней Греции врачи и жрецы, философы и музыканты использовали музыку для врачевания. Другой философ Платон полагал, что существуют музыкальные произведения и инструменты, посредством которых индивид может возвыситься до уровня общественных требований и осознать «как свой собственный мир внутреннее единство полисной общины» [6, с 11, 121]. Тем не менее, недостаточно изучен аспект, связанный с развитием умственной активности детей. Коменского, не надо ждать, когда ребенок вырастет, потому что, чем дольше родители будут затягивать с музыкальным воспитанием и обучением, тем хуже это будет для развития ребенка, а возможные его способности все больше будут затухать.Музыкотерапия - это лекарство, которое слушают. О том, что музыка способна изменить душевное и физическое состояние человека, знали еще в Древней Греции и в других странах. В конце прошлого века И. Р. Тарханов своими исследованиями доказал, что мелодии, доставляющие человеку радость, благотворно влияют на его организм: замедляют пульс, увеличивают силу сердечных сокращений, способствуют расширению сосудов, нормализуют артериальное давление, стимулируют пищеварение, повышают аппетит. В развитых странах, таких, как Япония, Германия, Дания, Швеция, музыкотерапия заняла достойное место.Понятие «дети с ограниченными возможностями» имеет свою предысторию. Уже в 50-х годах в различных исследованиях по специальной психологии стало чаще применяться понятие «аномальные дети», в котором акцент делался не на самом дефекте, а на вызываемом им аномальном развитии. Последние 30 лет стали отдавать предпочтение понятию «дети с отклонениями в развитии», т.к. специальное обучение распространилось и на умеренные нарушения в развитии, хорошо поддающиеся коррекции.2.1 Методические основы организации деятельности по развитию детей с ограниченными возможностями. Для подтверждения исследований теоретической главы, необходимо провести опытно-экспериментальную работу. Цель работы: выявление уровня музыкального и психомоторного развития ребенка-дошкольника, а также разработка и проведение коррекционной программы по музыкотерапии для детей дошкольного возраста с нарушениями зрения. Сформировать интерес детей к музыкальному искусству, обеспечить музыкально-эмоциональное развитие детей-дошкольников, их отзывчивость на музыку - от импульсивных откликов на простейшие музыкальные явления до более выраженных и разнообразных эмоциональных реакций, характеризующихся речевыми, мимическими, двигательными проявлениями.На первом этапе опытно-экспериментальной работы нами был также проведен анализ результатов первичной диагностики. Использование ознакомительной беседы с детьми в качестве диагностической методики позволило выяснить, чем любит заниматься каждый ребенок, какие у него интересы и музыкальные наклонности. Большинство детей с нарушением зрения (60%) предпочитают смотреть мультипликационные фильмы по телевизору. Также 20% детей отдают предпочтение изобразительной деятельности (смотри таблицу 1). Использование методики Г.А.Урунтаевой (цель которой изучение музыкальности и эстетических чувств у детей) позволило сделать выводы об уровне развития таких способностей детей, как: умение слушать музыкальное произведение;.