Психолого-педагогические аспекты детской игры. Характеристика программы "Музыка" Т.В. Надолинской как варианта реализации условий музыкально-игровой деятельности школьников. Методика проведения музыкально-дидактической игры и драматизации на уроке музыки.
Игра - ведущая деятельность ребенка. Ее огромное значение в жизни детей побуждали многих ученых искать объяснения природы и происхождения этой удивительной детской деятельности. Фрейд считал, что ребенок побуждается к игре чувством собственной неполноценности.В отечественной педагогике последнего десятилетия интенсивно разрабатывается методология игровой имитации - новые модели процессов учебно-воспитательной деятельности, необходимые для формирования смысловых, эмоциональных, когнитивных аспектов личности школьника, но целостной теории до сих пор не существует. Игровая деятельность, представлена в форме музыкально-дидактических игр и драматизации, имеет ряд преимуществ по сравнению с другими видами познавательной деятельности. Во-вторых, в игре актуализируется индивидуальный опыт школьника в сфере музыкальной деятельности.2.1 Общая характеристика программы «Музыка» Т.В. Надолинской. Программа по музыке Т.В.«Музыкальная кисть». Цель игры - развитие музыкально-слуховых представлений музыканта, играющего на инструменте (средний регистр) и музыкальной формы школьников. Дидактический материал: кисти для рисования или ручка с пером. Учитель играет «Песню венецианского гондольера» Ф.Мендельсона, а «художники» рисуют картину в воображаемом пространстве с помощью «музыкальной кисти».Фотограф. Цель игры - развитие музыкальной памяти и внимания первоклассников. Дидактический материал: карточки с ритмом.Звездное небо. Цель игры - развитие навыков инструментальной импровизации и ассоциативности музыкального мышления школьников. Дидактический материал: инструменты шумового оркестра» бумага, тушь, краски.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
