История изучения эмоций в российской психологии. Проявление гиперактивного расстройства с дефицитом внимания у младших школьников. Характеристика видов музыкальной деятельности. Формирование эмоционально осознанного восприятия музыкального образа.
При низкой оригинальности работы "Музыка как средство эмоционального развития младших школьников с гиперактивным поведением", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
В настоящее время все чаще и чаще педагогические работники учреждений государственного воспитания сталкиваются с проблемой синдрома дефицита внимания у детей младшего школьного возраста. Длительные проявления невнимательности и импульсивности, ведущие признаки синдрома дефицита внимания с гиперактивностью (далее СДВГ), нередко приводят к формированию гиперактивных форм поведения. Синдрому дефициту внимания с гиперактивностью, к сожалению, уделяется особое внимание только при поступлении ребенка в школу, когда у него возникают дополнительные сложности, поскольку начало школьного обучения предъявляет новые, более высокие требования к личности ребенка и его интеллектуальным возможностям. Младшие школьники с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью, содержащиеся в условиях коррекционных образовательных учреждений, значительно отличаются от таких же младших школьников, воспитывающихся в общеобразовательных школах. Коррекция гиперактивного расстройства должна носить комплексный характер и объединять различные подходы. Одним из средств эмоционального развития такой категории младших школьников является музыка, виды музыкальной деятельности. Исходя из вышесказанного, мы определили цель нашего исследования - показать возможности музыки в эмоциональном развитии младших школьников с гиперактивным поведением. Рассмотреть понятие эмоции и эмоционального процесса. В конце XIX - начале XX века изучением эмоций занимались такие психологи, как И.А. Сикорский, Н.Я. Грот, Николай Николаевич Ланге, В.В. Зеньковский. Основные из них - это существовавший многие годы стабильный уклад в форме тоталитарного государства, а также всеобщая идеологизация жизни людей. Ученый показал, что во внешнем выражении разных эмоциональных состояний, в экспрессивно-телесных движениях много общего у антропоидов и слепорожденных детей. Так, психолог Уолтер Бредфорд Кеннон один из первых обратил внимание на то, что «телесные реакции, возникающие при различных эмоциях, весьма похожи друг на друга, и как таковые недостаточны для того, чтобы вполне удовлетворительно объяснить качественное многообразие существующих у человека эмоций». Высказанные Кенноном положения были развиты П.Бардом. Психолог Девидсон и его коллеги поставили серию экспериментов и получили следующие результаты: у детей, склонных к сильным переживаниям при разлуке с матерью, а также у людей с пессимистическими взглядами на жизнь обнаруживалась повышенная активность лобной доли правого полушария; активность лобной доли левого полушария у людей, когда-либо в жизни перенесших сильную депрессию, повышена по сравнению с ее активностью у тех, кто никогда не испытывал депрессии.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
