Моторная алалия. Система коррекционного воздействия при работе над слоговой структурой слова - Дипломная работа

Глава 1. Теоретическое исследование особенностей детей с моторной алалией 1.1 Определение и общая характеристика моторной (экспрессивной) алалии 1.2 Речевая и неречевая симптоматики моторной алалии 1.3. Формирование слоговой структуры слова у детей с моторной алалией Глава 2. Экспериментальное исследование особенности коррекционного воздействия при работе над слоговой структурой слова у детей с моторной алалией 2.1 Характеристика речи детей дошкольного возраста с моторной алалией (констатирующий этап исследования) 2.2 Коррекционная работа по формированию слоговой структуры слова у детей дошкольного возраста 2.3 Анализ результатов экспериментальной работы по организации проц есса коррекционного воздействия при работе над слоговойструктурой слова Заключение Список использованных источников Введение Актуальность темы исследования. Современный этап развития теории и практики специальной психологии и коррекционной педагогики и логопедии, характеризуется повышенным вниманием к изучению детей с речевыми нарушениями. Во многих исследованиях в области отечественной специальной педагогики и психологии анализируются различные научные аспекты речевой деятельности детей с нарушениями речи, в том числе и с моторной алалией. Об актуальности данной проблемы говорит тот факт, что своевременное овладение правильной речью имеет очень важное значение для становления полноценной личности ребёнка, а усвоение слоговой структуры слова является одной из предпосылок для овладения грамотой и дальнейшего успешного обучения ребенка в школе. Существует зависимость в овладении слоговой структурой слова от состояния фонематического восприятия, артикуляционных возможностей, семантической недостаточности, мотивационной сферы ребёнка, а по данным последних исследований - от особенностей развития неречевых процессов: оптико-пространственной ориентации, ритмической и динамической организации движений, способности к серийно-последовательной обработке информации. Логопедическую работу с данной категорией детей необходимо начинать в раннем возрасте. Для достижения положительных результатов педагог-логопед четко должен представлять на каком фоне возникает недоразвитие речи, какое влияние на темп речевого развития оказывают сопутствующие неврологические нарушения, генетические предпосылки, особенности психологической деятельности ребенка, то есть знать структуру дефекта, а также методы и приемы коррекционной работы. Анализ специальной литературы, посвящённый изучению особенностей речевого развития детей с речевой патологией, представлен большим количеством исследований таких авторов, как Ж.В. Антипова, Г.В. Бабина, В.К. Воробьева, Б.М. Гриншпун, Л.Р. Давидович, Н.С. Жукова, В.А. Ковшиков, Р.Е. Левина, В.К. Орфинская, Е.Ф. Соботович, Т.В. Туманова, Н.Н. Трауготт, О.Н. Усанова, Т.Б. Филичева, М.Е. Хватцев, Г.В. Чиркина, С.Н. Шаховская и мн. др. Фрешельс (1931), а в более позднее время М.Е. Хватцев, Н.Н. Трауготт, В.К. Орфинская, Р.Е. Левина, Л.В. Мелехова, Г.В. Мациевская, Е.Ф. Соботович, В.А. Ковшиков, С.Н. Шаховская, В.К. Воробьева и другие исследователи. Применялись методы теоретического исследования: обобщение научной литературы по проблеме; изучение опыта работы логопедов различных учреждений по формированию слоговой структуры слова у детей с речевой патологией; проведение кон - статирующего, обучающего и контрольного экспериментов. Работа проводилась на базе муниципального дошкольного образовательного учреждения Детский сад №25 компенсирующего вида городского округа Орехово-Зуево Московской области. При этом возникают стойкие замены и смешения сложных фонем, что приводит к невозможности воспроизведения или повторения звукового образа слова. При моторной алалии у детей дошкольного возраста нарушена фонематическая реализация слов и высказываний, не формируются языковые оформления речи - звукослоговой и морфемный строй. А.Р. Лурия характеризует это явление не как собственно речевой первичный дефект, а как нарушение общей активности деятельности программирования.