Проблематика и общие подходы мотивации и школьной успеваемости в работах отечественных и зарубежных психологов. Изучение и анализ мотивационной сферы младших школьников. Переходный период возникновения поведения, мотивированного достижением результата.
Проблема мотивации является актуальной как в отечественной, так и в зарубежной психологии. С одной стороны, это происходит потому, что необходимость внедрения в практику психологических исследований, выход к реальному поведению человека, к его регуляции требует сегодня реального познания закономерностей человека и, особенно в отношение и их реализации. Божович установила, что одним из важнейших моментов, раскрывающих психическую сущность этого отношения, является та совокупность мотивов, которая определяет учебную деятельность школьников.Мотивация как движущая сила человеческого поведения занимает ведущее место в структуре личности, пронизывая основные ее структурные образования: направленность личности, характер, эмоции, способности, деятельность и психические процессы. Мотивация поведения принципиально невозможна вне пределов эмоций, мотивационно-ценностной сферы. Выделим положительные и отрицательные стороны мотивации учения младшего школьника и ее динамику на протяжении этого возраста.Если попытаться проследить путь развития и формирования любой детально описанной формы поведения, то его истоки затеряются в младенческом возрасте. Если в поисках показателей этого развития исходить из теоретических построений психологии мотивации достижения, то с изумлением можно констатировать, что последовательность разработки этой постоянно усложняющейся теории примерно соответствует последовательности, в которой выведенные на ее основе показатели развития появляются в онтогенезе. Создается впечатление, что ребенок довольно рано воспринимает себя в качестве причины собственной активности.У детей с высокой успеваемостью ярко выражена мотивация достижения успеха - желание хорошо, правильно выполнить задание, получить нужный результат. Мотивация достижения успеха, наряду с познавательными интересами, наиболее ценный мотив, ее следует отличать от престижной мотивации.Стиль воспитания, имеющего отношение к достижению, особенно отчетливо выражается в реакциях родителей на интенсивное или недостаточное стремление ребенка к достижению в ситуациях, когда ребенку предстоит справиться с трудной задачей, а также в ситуациях успеха и неудачи при решении задач различной трудности.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
