Рекомендации по проведению образовательного мониторинга как составной части управленческой деятельности в общеобразовательных учебных заведениях. Виды образовательного (внутришкольного) мониторинга. Технология и методика проведения, их объективность.
Рекомендации по проведению образовательного мониторинга как составной части управленческой деятельности в общеобразовательных учебных заведениях Их целью является оказание практической помощи руководителям общеобразовательных учебных заведений по вопросам проведения локального (внутришкольного) образовательного мониторинга. I. Образовательный мониторинг в системе общего среднего образования Для эффективного управления, принятия обоснованных управленческих решений необходимо иметь информацию о ходе образовательного процесса. Мониторинг - комплекс процедур по наблюдению, текущему оцениванию преобразований управляемого объекта и направления этих преобразований на достижение заданных параметров развития объекта. Мониторинг проводится, как правило, в сроки, определенные администрацией учебного заведения, и включает три этапа. Объектом образовательного мониторинга является деятельность (функционирование) субъектов образовательной системы: · содержание образования; · уровень и качество знаний, сформированность умений и навыков учащихся (уровень учебных достижений); · результаты учебно-воспитательного процесса; · средства, которые используются для достижения образовательных целей; · другие аспекты деятельности общеобразовательного учебного заведения. Средства: · тематические проверки; · анализ статистической отчетности; · анализ школьной документации; · социологические исследования; · анкетирование, тестирование; · самооценка; · наблюдение; · мониторинг учебных достижений учащихся и т.д. Локальный мониторинг позволяет анализировать развитие системы образования в отдельном общеобразовательном учебном заведении и условно дифференцируется по следующим компонентным составляющим (направлениям): · директорский мониторинг; · административный мониторинг; · педагогический мониторинг; · ученический мониторинг. Результат - развитие образования в общеобразовательном учебном заведении и повышение уровня самоорганизации администрации учебного заведения; · административный - управленческую деятельность администрации учебного заведения в целом, результат - улучшение качества работы учителей; · педагогический - деятельность учителей по организации учебно-воспитательного процесса, результат - повышение уровня обученности учащихся и самоорганизации учителей; · ученический - деятельность учащихся по самоуправлению процессом усвоения знаний, результат - положительная динамика уровня и качества усвоения содержания образования, а также уровня возможностей учащихся применять полученные знания на практике. Приказом руководителя учебного заведения утвердить состав рабочих групп по проведению (сопровождению) административного, педагогического, ученического мониторинга. Ознакомить учащихся, родителей, коллектив учебного заведения с порядком проведения мониторинга, факторно - критериальными моделями. 4. 0,35 проверка тетрадей 0,30 выполнение правил внутреннего распорядка, функциональных обязанностей, Устава учебного заведения, других внутренних документов учебного заведения исполнительская дисциплина 0,25 выполнение функциональных обязанностей 0,25 создание и сохранение позитивного микроклимата 0,20 развитие творческой инициативы 0,15 повышение общекультурного уровня 0,15 социальная активность педагога участие в педагогических мероприятиях 0,15 участие в профессиональных конкурсах 0,25 участие в конференциях 0,25 участие в общественных собраниях 0,20 работа с жителями микрорайона (для общеобразовательных учебных заведений, за которыми закреплена территория обслуживания) 0,15 Модель личностных качеств учителя параметры факторы критерии коэффициент Направленность личности педагога Мотивы, потребности осознание общественных интересов и своих обязанностей по отношению к ним 0,20 ориентация в деятельности на цели и задачи школы 0,25 обеспечение индивидуального подхода к развитию личности каждого ребенка 0,30 самосовершенствование, совершенствование своей деятельности и условий труда 0,25 Чувства, эмоции направленность эмоций и чувств на учащихся 0,10 интенсивность эмоций 0,10 устойчивость эмоций 0,15 адекватность эмоционального состояния учителя, педагогической реакции на деятельность учащихся 0,25 уверенность в своих педагогических действиях 0,20 удовлетворенность результатами педагогического труда 0,20 Интересы наличие интересов, связанных с педагогической деятельностью 0,20 широта интересов, в т.ч. профессиональных 0,20 глубина интересов 0,20 устойчивость интересов, в т.ч.профессионального 0,20 действенность интересов, в т.ч.профессионального 0,20 Возможности личности Ощущения быстрота, адекватность реакций на действия и поступки учащихся 0,45 четкость координации педагогических действий 0,55 Восприятие целенаправленность восприятия 0,30 адекватность восприятия целям и задачам педагогической деятельности 0,35 наблюдательность 0,20 любознательность 0,15 Память целенаправленность внимания 0,35 быстрота и рациональность запоминания 0,35 точность воспроизведения 0,30 Мышление самостоятельность мышления (умение самостоятельно выдвигать новые задачи и
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
