Контроль как компонент учебно-воспитательного процесса на базовом уровне обучения французскому языку. Практическая реализация тестирования письменной речи на базовом уровне обучения иностранному языку в средней (полной) общеобразовательной школе.
При низкой оригинальности работы "Мониторинг качества обучения письменной речи (французский язык как второй иностранный)", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Глава I. Теоретические основы мониторинга качества обучения письменной речи (французский язык как второй иностранный) 1.1 Мониторинг качества обучения французскому языку как второму иностранному в средней (полной) общеобразовательной школе 1.2 Контроль как компонент учебно-воспитательного процесса на базовом уровне обучения французскому языку как второму иностранному в средней (полной) общеобразовательной школе 1.3 Умения письменной речи - объекты контроля обучения французскому языку как второму иностранному в средней (полной) общеобразовательной школе 1.4 Тестирование как объективная форма контроля письменной речи на базовом уровне обучения французскому языку как второму иностранному в средней (полной) общеобразовательной школе 1.5 Технология разработки нестандартизированного критериально-ориентированного теста для контроля письменной речи на базовом уровне обучения иностранному языку в средней (полной) общеобразовательной школе Глава II. Практическая реализация тестирования письменной речи на базовом уровне обучения иностранному языку в средней (полной) общеобразовательной школе 2.1 Методический эксперимент, направленный на контроль письменной речи на базовом уровне обучения французскому языку как второму иностранному в средней (полной) общеобразовательной школе 2.2 Интерпретация результатов нестандартизированного критериально-ориентированного теста, направленного на контроль письменной речи на базовом уровне обучения французскому языку как второму иностранному в средней (полной) общеобразовательной школе 2.3 Рекомендации по применению нестандартизированного критериально-ориентированного теста для контроля письменной речи на базовом уровне обучения французскому языку как второму иностранному в средней (полной) общеобразовательной школе Заключение Библиографический список использованной литературы Приложение мониторинг обучение письменный речь французский Введение Основное назначение иностранного языка как предметной области школьного обучения видится в овладении учащимися умением общаться на иностранном языке. Речь идет о формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять как непосредственное общение (говорение, понимание на слух), так и опосредованное общение (чтение с пониманием иноязычных текстов, письмо). Важным отношением последнего времени в областях обучения иностранным языкам стало появление проекта временного государственного образовательного стандарта по иностранному языку, разработанного под руководством члена корреспондента РАО М.А. Бим и академика РАО А.А. Миролюбова. Письменные по форме задания носили репродуктивный характер (спиши, вставляя пропущенные буквы; перепиши текст от 1-го лица; выпиши слова / предложения и т.п.) и не были направлены на формирование умений письма как вида речевой коммуникации. Продуктивный по своей природе вид речевой деятельности превращался, таким образом, в средство обучения другим видам речевой деятельности и развития языковых (лексических, грамматических) навыков. Однако чрезмерное увлечение тестированием без должного критического осмысления различных его аспектов может привести к недостаточно объективной оценке его учебной ценности и тем самым вместо пользы принести вред делу практического преподавания иностранного языка. На современном этапе обучения ИЯ немало зарубежных и отечественных исследователей (В.С. Аванесов, А.Н. Майоров, М.М. Ерецкий, И.А. Раппопорт, И. Соттер, Р. Сельг) подчеркивают необходимость использования в учебном процессе тестовой формы контроля в качестве наиболее объективной и экономичной в дополнении, а иногда и в противовес, таким традиционным формам контроля как устный опрос и письменная работа. Цель работы - разработка мониторинга качества обучения письменной речи на базовом уровне обучения французскому языку как второму иностранному языку в средней (полной) общеобразовательной школе. Объект работы - процесс итогового тестового контроля письменной речи на базовом уровне обучения французскому языку как второму иностранному языку в средней (полной) общеобразовательной школе. Предмет работы - разработка банка нестандартизированных критериально-ориентированных тестов для контроля письменной речи на базовом уровне обучения французскому языку как второму иностранному языку в средней (полной) общеобразовательной школе. Теоретическая новизна настоящей работы - научное обоснование разработанного банка нестандартизированных критериально-ориентированных тестов для контроля письменной речи на базовом уровне обучения французскому языку как второму иностранному языку в средней (полной) общеобразовательной школе с ориентиром на материал УМК «Rencontres» для 10-11 классов школ с изучением французского языка как второго иностранного языка авторов Н. А. Селивановой, А. Ю. Шашуриной. Практическая значимость - создание банка нестандартизированных критериально-ориентированных тестов для контроля письменной речи на базовом уровне обучения французскому языку как второму иностранному языку в средней (полной) общеобразователь
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
