История моделирования как метода познания и средства развития мышления, классификация его моделей и видов, а также методические рекомендации по его использованию в учебной работе с дошкольниками. Особенности развития образного мышления у дошкольников.
3 Глава 1. Метод моделирования как средство развития мышления дошкольников 4 1.1 История моделирования как метода познания. Использование метода моделирования в работе с дошкольниками 10 2.1 Обоснование выбора программы и методики экспериментального исследования 10 2.2 Анализ полученных результатов исследования 11 2.3 Методические рекомендации по использованию метода моделирования в учебной работе с дошкольниками 12 Заключение 15 Список литературы 16 Приложение 1 17 Введение Родившийся ребенок попадает не только в реальный, вещно определенный мир, в котором каждый элемент является именно этим, а не каким-либо другим, но одновременно и в мир условностей, знаков, символов. Практически во всех науках о природе, живой и неживой, об обществе, построение и использование моделей является мощным орудием познания. А. Н. Аверьянов дает следующее определение моделирования: «Моделирование - это опосредованное практическое или теоретическое исследование объекта, при котором непосредственно изучается не сам интересующий нас объект, а некоторая вспомогательная искусственная или естественная система: 1) находящаяся в некотором объективном соответствии с познаваемым объектом; 2) способная замещать его в определенных отношениях; 3) дающая при её исследовании, в конечном счете, информацию о самом моделируемом объекте» [1]. Г. А. Урунтаева обращает внимание на то, что в процессе игры, рисования, конструирования и других видов деятельности происходит развитие знаковой функции сознания ребенка, он начинает овладевать построением особого вида знаков - наглядных пространственных моделей, в которых отображаются связи и отношения вещей, существующие объективно, независимо от действий, желаний и намерений самого ребенка.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
