Характеристика психологических особенностей детей старшего дошкольного возраста. Оценка уровня развития способностей и умений учеников. Требования, предъявляемые к поведению ребёнка в школе. Формирование словесно-логического мышления в процессе обучения.
Развиваясь, ребенок усваивает новые психологические черты и формы поведения, благодаря которым он становится маленьким членом человеческого общества. В младшем школьном возрасте формируется тот сравнительно устойчивый внутренний мир, который дает основание впервые назвать ребенка личностью, хотя, конечно, личностью, еще не вполне сложившейся, но способной к дальнейшему развитию и совершенствованию. В процессе своего психического развития ребенок овладевает свойственными человеку формами поведения среди других людей.На этапе дошкольного детства особое значение имеет развитие образных форм познания окружающего мира - восприятия, образного мышления, воображения. Сначала ребенок переходит к использованию внешних вспомогательных средств, а потом происходит их «вращивание».Поступление в школу подводит итог дошкольному детству и становиться стартовой площадкой младшего школьного возраста. Изменение социальной ситуации развития состоит в выходе ребенка за рамки семьи, в расширении круга значимых лиц. Учебная деятельность не дается человеку от рождения, ее надо сформировать, поэтому активно включаются общие способности, которые способствуют эффективности процесса учебной деятельности.Роль школы состоит в том, чтобы дать ребенку знания и умения, необходимые для разных видов конкретной человеческой деятельности (работы на разных участках общественного производства, науки, культуры), и развить соответствующие психические качества. Отношение ребенка к окружающему миру, круг его обязанностей и интересов определяются, в свою очередь, занимаемым им местом среди других людей, системой требований, ожиданий и воздействий со стороны взрослых. Эти черты отражают двойственность места, занимаемого детьми дошкольного возраста среди других людей.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
