Межличностные отношения в учебном коллективе - Дипломная работа

1. Проблема межличностных отношений в современной науке 1.1 Структура межличностных отношений в коллективе 1.2 Психология учебного коллектива 1.3 Психологический и педагогический аспект межличностных отношений в учебном коллективе 2. Разработка тренинга для сплочения коллектива 3.1 Обоснование программы тренинга для сплоченности коллектива 3.2 Методические рекомендации по проведению занятий Заключение Список литературы Приложение Введение Особое внимание в ходе социально-психологического изучения группы и коллектива уделяется взаимоотношениям в них. Проблема малой группы является наиболее традиционной и хорошо разработанной проблемой социальной психологии. Интерес к исследованию малых групп возник очень давно, по существу немедленно вслед за тем, как начала обсуждаться проблема взаимоотношения личности и общества, и, в частности, вопрос о взаимоотношении личности и среды ее формирования. В их представлении группа представляет нечто большее, нежели случайное соединение людей, разделяющих какие-то общие цели и ценности. Проблема группы и отношений в ней в отечественной психологии начала интенсивно разрабатываться с 60-х годов. Изучением таких малых групп, как учебная студенческая группа в 60-80-х гг. прошлого века занимались В.Т. Лисовский, С.Н. Иконникова, Г.А. Журавлева и ряд других советских психологов. Система организации обучения построена таким образом, что учебные группы формируются случайным образом, объединяя в единые коллективы личности, имеющие разный социальный статус, интеллектуальный уровень, разные стереотипы поведения и общения, личностные качества, характерологические особенности. Под межличностными отношениями понимаются субъективно переживаемые взаимосвязи между людьми, объективно проявляющиеся в характере и способах взаимных влияний людей в ходе совместной деятельности и общения. Это система установок, ориентаций, стереотипов и прочих диспозиций, через которые люди воспринимают и оценивают друг друга. Гипотеза: испытуемые с разным социометрическим статусом будут отличаться типами межличностного взаимодействия. Раскрывая сущность понятия «отношение», В.Н. Мясищев указывал на то, что оно является одной из форм отражения человеком окружающей его действительности [27, с.87]. Малые группы могут быть разными по величине, по характеру и структуре отношений, существующих между их членами, по индивидуальному составу, особенностям ценностей, норм и правил взаимоотношений, разделяемых участниками, межличностным отношениям, целям и содержанию деятельности. Первых отличает то, что они создаются и существуют лишь в рамках официально признанных организаций, вторые возникают и действуют как бы вне рамок этих организаций (сравните, к примеру, школьный класс как официальную малую группу и неформальное молодежное объединение как неофициальную группу). Слаборазвитые малые группы характеризуются тем, что в них нет достаточной психологической общности, налаженных деловых и личных взаимоотношений, сложившейся структуры взаимодействия, четкого распределения обязанностей, признанных лидеров, эффективной совместной работы. А.В. Петровским была разработана концепция многоуровневого строения группы, названная «концепцией деятельностного опосредования межличностных отношений» или «стратометрической концепцией групповой активности» []. Фундаментальное исследование коллектива связано в основном с именем А.С. Макаренко. В учебном коллективе большое значение придается вопросу эффективного взаимодействия учителя и учеников. Многие исследователи (В.А. Кольцова, Г.С. Костюк, В. Эмпирическое исследование межличностных отношений в учебном коллективе 2.1 Методы исследования межличностных отношений в учебном коллективе Исследование сферы межличностных отношений мы осуществили с помощью методики Т. Лири. Данный метод был предложен американским психологом Джекобом Морено, основателем так называемого социометрического направления в западной социальной психологии, которое получило в ней широкое распространение. Социометрия широко используется для выявления симпатий или антипатий между членами группы, которые могут сами не осознавать этих отношений и не давать себе отчета в их наличии или отсутствии.