Раскрытие сущности и изучение состава системы стимулирования учебно-познавательной деятельности учащихся начальной школы. Разработка и апробация методики стимулирования образовательной деятельности учащихся в условиях ФГОС начального общего образования.
При низкой оригинальности работы "Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности учащихся начальной школы в условиях ФГОС начального общего образования", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Глава 1. Теоретические подходы к вопросу стимулирования учебно-познавательной деятельности младших школьников 1.1 Понятие стимулирования учебно-познавательной деятельности учащихся начальной школы 1.2 Педагогические методы и приёмы стимулирования учебно-познавательной деятельности учащихся 1.3 Проблемы методов стимулирования учебно-познавательной деятельности учащихся в условиях ФГОС начального общего образования Глава 2. Практический анализ проведенных методик по изучению процесса стимулирования учебно-познавательной деятельности учащихся начальной школы Заключение Список используемой литературы Приложение стимулирование познание учащийся начальное образование Введение Актуальность темы. Любая деятельность протекает более эффективно и дает качественные результаты, если при этом у личности имеются сильные, яркие, глубокие стимулы, вызывающие желание действовать активно, с полной отдачей сил, преодолевать неизбежные затруднения, неблагоприятные условия и другие обстоятельства, настойчиво продвигаясь к намеченной цели. Все это имеет прямое отношение и к учебной деятельности, которая идет более успешно, если у обучаемых сформировано положительное отношение к учебной деятельности, если у них есть познавательный интерес, потребность в получении знаний, умений и навыков, если у них воспитаны чувства долга, ответственности и другие мотивы учения. Многие учителя, часто сами того не осознавая, исходят из того, что раз ребенок пришел в школу, то он должен делать все, что рекомендует учитель. В таких случаях у ученика формируется постепенно страх перед школой, страх перед учителем. Теоретические подходы к вопросу стимулирования учебно-познавательной деятельности младших школьников 1.1 Понятие стимулирования учебно-познавательной деятельности учащихся начальной школы Интерес - форма проявления познавательной потребности, обеспечивающая направленность личности на осознание целей деятельности и тем самым способствующая ориентировке, ознакомлению с новыми фактами, более полному и глубокому отражению действительности [23, с. Субъективно интерес обнаруживается в эмоциональном тоне, который приобретает процесс познания
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
