Критерии определения и классификация передового педагогического опыта, способы исследования реально складывающегося опыта, выявления ведущих тенденций, оригинальных идей, элементов инновационного, прогрессивного в организации образовательного процесса.
При низкой оригинальности работы "Методы изучения и обобщения передового педагогического опыта", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Вопрос о том, что значит изучить, понять сущность передового педагогического опыта не прост. Дело в том, что немалая часть учителей (особенно начинающих) не имеют ясного представления о том, как изучать передовой педагогический опыт и что в нем изучать. Потому что метод по изучению и обобщению передового педагогического опыта - это действительно достаточно сложный путь научного поиска.1. Комплексный (взята за основу широта содержания) - объединение обучения и воспитания. 2. Коллективный, групповой и индивидуальный, в зависимости от того, кто является его автором. 3. Дающий высокие результаты по признаку эффективности 4. Исследовательский, частично поисковый, репродуктивный - определяется по степени новизны. В последнем успешно повторяются уже известные методические рекомендации и опыт других педагогов-мастеров труда. В поисковом опыте вносятся элементы нового в известный опыт. Исследовательский (новаторский) - это когда педагог предполагает новые пути решения учебно-воспитательных задач, экспериментально доказывая их. 5. Эмпирический, научно-теоретический - определяется по степени научной обоснованности 6. Психолого-педагогический, практический - определяется по характеру научной обоснованности. 7. Длительный, кратковременный - по продолжительности во времени.Метод изучения и обобщения передового педагогического опыта (ППО) складывается из нескольких фундаментальных этапов. Выявление объекта изучения: оценка деятельности педагога с помощью диагностической программы наблюдения; выявление педагогов, получающих устойчивые положительные результаты; первый сбор информации о деятельности педагога; выявление факторов, способствующих получению высоких результатов; определение объектов изучения.Под анализом опыта понимают мысленное расчленение целостного педагогического процесса на составляющие его элементы. · Содержание обучения. Анализ должен установить, как педагог определяет содержание обучения, в какой мере оно отвечает намеченным педагогическим задачам. При анализе и оценке опыта педагога необходимо обратить внимание на соответствие его деятельности поставленным педагогическим задачам, специфике содержания обучения, уровню подготовленности детей к обучению в школе, индивидуальным особенностям детей и т.д.Рассмотрим основные формы изучения и обобщения педагогического опыта. Открытые занятия по различным темам и вопросам учебно-воспитательной работы. Эта распространенная форма изучения и обобщения опыта широко используется во всех школах.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
