Методы и приемы изучения таблицы умножения - Дипломная работа

1. Теоретическая часть 1.1 Понятие метапредметности в современном образовании 1.2 Суть и содержание метапредметных результатов 1.3 Особенности усвоения таблицы умножения в начальной школе 2. Практическая часть 2.1 Анализ исходной ситуации 2.2 Анализ учебников 2.3 Анализ диагностических работ «на входе» 2.4 Практическая деятельность 2.5 Анализ диагностических работ «на выходе» Заключение Приложение 1. Беседа с учителем Приложение 2. Диагностические работы детей «на входе» Приложение 3. Диагностические работы детей «на выходе» Введение: С 2011 года во всех школах Российской Федерации вводится Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО). Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования: личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности. метапредметным, включающим освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями. предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира. [1] Основным требованием к предметным результатам при обучении математике является знание таблицы умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления на уровне автоматизированного навыка. А для этого мало таких заданий, как замени сумму произведением чисел, замени произведение суммой чисел. Задачи: 1) Изучить методическую и психолого-педагогическую литературу по данной теме; 2) Раскрыть суть и содержание метапредметных результатов в начальной школе в теме «Таблица умножения»; 3) Проанализировать учебники математики с точки зрения формирования метапредметных результатов; 4) Подобрать и описать методы и приемы изучения таблицы умножения в различных системах обучения, направленные на формирование метапредметных результатов; 5) Провести исследование и анализ по теме ВКР. (Ю.В. Громыко) 1. [13] По мнению А.В. Хуторского, изучение многообразия явлений познаваемого мира рано или поздно приводит человека к выводу о существовании единых первооснов, «стягивающих» все происходящее к общим основаниям. По мнению Г.С. Ковалевой, у выпускника будут сформированы: • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; • широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; • учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; • способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; • основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности; • ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей; • развитие этических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню; • установка на здоровый образ жизни; • чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой; • эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.